Proyecto áulico: "Pueblos originarios de mi patria"

Proyectos de educación inicial para abordar la temática de pueblos originarios

Población destinataria:

3ra. Sección.

Responsable del proyecto:

docente de la tercera sección.

Tiempo de duración:

del 02/10 al 13/10.

Producto:

expresión tridimensional de modelos de chozas para exponer en el acto del 12/10 y articulación de un juego de los que jugaban los aborígenes.

Evaluación:

en proceso y al cierre. En el acto del 12 de octubre.

Fundamentación:

En un mundo lleno de prejuicios, conocer distintas realidades nos acerca a entender y no prejuzgar ni hacer diferencias. Los aborígenes también son niños y adultos que viven en la actualidad marginados o aculturados, comprender estas cosas nos acerca a generar espacios para compartir y para valorar y revalorar sin discriminar. Partiendo de que siempre hubo y hay aborígenes niños, pensar a qué jugaban y cómo vivían es el mejor proceso para generar un acercamiento a su realidad con la finalidad de ayudar a la supervivencia de una cultura muchas veces descuidada.

Objetivos:

Que los niños…

  • Valoren y respeten las diferencias.
  • Se inicien en el reconocimiento de su propia identidad.

Contenidos

Área de ciencias sociales:

  • La distinción del tiempo: antes, ahora.
  • Relaciones de semejanza y diferencia en la realidad social.

Área de ciencias naturales:

  • Cambios provocados por las personas (procesos tecnológicos) u ocurridos naturalmente.
  • Actitud de aceptación y respeto por las diferencias personales.

Área de plástica:

  • La representación bidimensional y tridimensional en proyectos personales y grupales.
  • El respeto por las expresiones artísticas propias y por las de los otros.

Área de lengua:

  • La argumentación. Preguntas y respuestas. Expresión de acuerdos y desacuerdos. Opinión.
  • Uso de la biblioteca escolar. Normas.
  • La manipulación de material impreso, audiovisual, gráfico, instrumental, digital o legible por computadora.

Área de matemática:

  • Proyección y ejecución de maquetas con selección y uso de materiales.
  • Actitud de orden y prolijidad en el desarrollo de las tareas.
  • La organización de datos y sus representaciones en tablas.

Estrategias didácticas:

    • Exploración: indagación de saberes previos, hipótesis y certezas, investigación y recolección de material en biblioteca y aportado desde la casa: lectura y diálogo.
    • Contrastación: aprobación o reprobación de de lo explorado contrastándolo con lo investigado: guía docente.

 

    • Sistematización de la información: organización de la información escrita recolectada: exposición del material recabado
    • Comunicación de los procesos y conclusiones: etapa de cierre y evaluación que compara los saberes previos con los obtenidos al cierre del proyecto por medio de la realización de un producto tridimensional.

Actividades:

  • Conversación sobre los aborígenes: quiénes son cómo se vestían, qué alimentos comían, cómo eran sus viviendas, a qué jugaban, etc.
  • Búsqueda de información en la biblioteca.
  • Recolección de material sobre el tema. Selección del material relacionado con los “mapuches”.
  • El lugar donde vivían y el modo en que lo hacían ¿es como en el que vivimos nosotros?: tipos de viviendas, las ocupaciones y roles familiares, contacto con la naturaleza (cambios producidos por el hombre). La aculturación aborigen que es el medio para comparar en el tiempo cómo vivían antes y cómo han tenido que adaptarse.
  • Ubicación de los aborígenes en el mapa argentino.

- realización de un juego característico: registro de sus resultados.

  • Confección de viviendas a escala reducida, tipo maqueta, con el material de la sala y pequeños palos y trozos de telas.

Recursos:

    Material de biblioteca más información solicitada a los padres sobre los mapuches.
    • Papel y lápiz para registro.
    • Mapa de la república argentina.
    • Palos de poco grosor y de longitud corta.
    • Trozos de telas y arcilla.
    • Base para las maquetas.