Proyecto: “revolución de mayo de 1810”

Proyectos para enseñar la revolución de mayo en argentina en el jardín de infantes.

Fundamentación:

Una suma de causas internas y externas desataron la “revolución de mayo”. Dentro de las internas las gestiones de los comerciantes monopolistas buscando obtener privilegios para sus negociaciones, el carácter político de reacciones en forma de explosiones revolucionarias, los antecedentes intelectuales referidos a la difusión de ideas libres y formación de conciencia revolucionaria y las invasiones inglesas que definieron y formaron la conciencia revolucionaria. Dentro de las causas externas cabe mencionar la revolución norteamericana como un ejemplo a imitar y la revolución francesa que tuvo influencias universales por la “declaración de los derechos del hombre”.
Como la revolución francesa y la norteamericana, la revolución de mayo fue una revolución de principios que sacudió al régimen monárquico suplantándolo por otro nuevo de base igualitaria y republicana planteada un 25 de mayo de 1810 por los habitantes de esta tierra argentina reunidos en cabildo abierto y conformando la primera junta de gobierno impuesta por el pueblo.

Objetivos:

Que los niños logren…

  • Aproximarse a los hechos ocurridos hace mucho tiempo.
  • Iniciarse en el conocimiento de los diferentes modos de organización de la vida social.
  • Valorar la significación de hechos y personajes históricos.

Contenidos:

  • El tiempo percibido: el presente y el pasado inmediato.
  • Las fiestas populares de la comunidad: 25 de mayo de 1810.
  • El trabajo y ocupación de las personas: antes y ahora: herramientas y utensilios utilizados.
  • La distribución del tiempo antes-ahora.
  • Elementos de la cultura: costumbres (bailes, vestimenta, comidas, transportes y trabajos).
  • La música de distintas épocas.
  • Narraciones (cuentos, versos, pregones).
  • Representación bidimensional y tridimensional

Actividades:

Área

Actividades

Estrategias docente

Recursos

Ciencias sociales

Pedido de información a las familias: ¿cómo se vestían? ¿qué negocios había? ¿todos eran fijos o había ambulantes? ¿de dónde provenía el agua? ¿cómo eran los caminos?, ¿cómo eran las vestimentas?, etc.

Lectura docente y exposición del material aportado por las familias a través de un mural confeccionado a tal efecto.

  • Fibrón.
  • Papel afiche.

Ciencias sociales

Presentación de láminas comparando el antes y el ahora: favoreciendo la elaboración de una representación más clara de una realidad tan distante y permitiendo establecer comparaciones simples sobre cambios producidos en la geografía del lugar.

La docente se caracteriza como anciana que viene a mostrar fotos e imágenes de hace tiempo.

- láminas para comparar el antes y el ahora.

Ciencias sociales

Visita al museo: acercamiento al pasado para poder comparar elementos del antes y el ahora.

 la docente explica que vamos a conocer objetos que usaban hace mucho tiempo para poder ampliar la información enviada y registrada en el afiche.

- afiche con la información enviada por las familias.

Plástica

Realización de escarapelas: confección por superposición de círculos. Luego cada uno se lleva a su casa lo producido.

Lectura de la historia del día de la escarapela. Historia al pie.

  • Círculo pequeño de cartulina celeste.
  • Círculo mediano de cartulina blanca.
  • Círculo grande de cartulina celeste.
  • Alfileres.

Plástica

Confección de un cabildo: maqueta en 3 dimensiones.

 

  • Cajas.
  • Cartulina.
  • Témpera.
  • Pegamento.

Ciencias naturales

Realizamos una comida típica: “arroz con leche”: la probamos y la compartimos.

Partir de la pregunta ¿qué comimos hoy? Y ¿qué merendamos cuando llegamos a casa permite comparar con lo que habitualmente se comía en esta región: arroz con leche, entre otras cosas.

  • Azúcar.
  • Arroz.
  • Leche.

Música

Oímos música y/o canciones típicas: para poder conocer y valorizar lo propio un poco más. Seleccionamos una para representar en el acto.

Ejemplo de baile típico.

  • Grabador.
  • Canciones típicas.

Lengua

Historia, con pictogramas, sobre el 25 de mayo: material al pie.

Se relata a los niños el proceso partiendo de preguntarles sobre decisiones que ellos toman a diario en forma individual y grupal, y luego se le explica esta decisión que fue tomada hace mucho tiempo por medio del uso de pictogramas.

- lámina con historia con pictogramas.

Duración:

2 semanas.

Responsables:

docente, institución y padres.

Evaluación:

en proceso.

Cierre:

Acto y muestra del 25 de mayo.