Unidad didáctica: nuestro cuerpo

Unidad didáctica para educación parvularia sobre salud e higiene corporal.

Duración estimada:

2 semanas

Fundamentación:

Luego de la unidad didáctica en la que visitamos al doctor, se han despertado dudas y curiosidades sobre el cuerpo. Esta unidad didáctica es la mejor forma de poder obtener respuestas sobre algunas cuestiones y de entender y aprender sobre otras. El cuerpo humano es el punto de referencia de los niños, las acciones que con él se ejecutan permiten la diferenciación e integración con los demás y en el mundo circundante. Toda persona, guiada por la fuerza que nace de su interior, explora estímulos e impresiones que surgen del entorno procurando dominarlos, transformarlos, buscando conocer y entender todo lo que la rodea.

Objetivos:

Que el niño logre…

  • Conocer pautas del cuidado de su propio cuerpo y el de los demás.
  • Reconocer las partes de su cuerpo y se exprese con él.

Contenidos:

Ciencias naturales:

  • Exploración y percepción de las características del propio cuerpo.
  • La salud y el cuidado del cuerpo: hábitos de limpieza e higiene corporal.
  • Cambios atmosféricos y características observables en el cielo.

Ciencias sociales:

  • El aprecio por el estado de salud.

Lengua:

  • Descripción de objetos y situaciones.
  • La poesía. Comprensión en el nivel de apreciación.

Matemática:
- relación de las partes para formar un todo.

E. Física:
- los contrastes rítmicos temporales en las habilidades motoras. Rápido-lento.

Expresión corporal
- movimiento de las distintas partes del cuerpo

Música:
- velocidad de las canciones (rápido-lento). Aceleración y desaceleración.

Plástica:

  • Representación tridimensional.
  • Colores puros.

Actividades previas:

  • Actividad docente:
  • Diálogo con el médico para acordar los temas a abordar, con qué finalidad y de que forma.
  • Indagación de saberes:
    • ¿qué dijo la doctora (cuando visitamos el consultorio) sobre el cuidado del cuerpo?
    • ¿de qué manera podemos cuidarlo?. Registro en un afiche.
    • Conversamos sobre lo que sabemos sobre nuestro cuerpo (sus partes, posibilidades, cuidados, etc.)
    • Registro en un afiche.
    • Nos dibujamos.
    • Dialogamos sobre el cuidado e higiene del cuerpo.
  • Preparación para la entrevista:
    • Recordamos las normas de comportamiento.
    • Organizamos un listado de preguntas para hacerle al médico que nos visitará. Las registramos y las distribuimos para apropiarnos de ellas y saber quién se encargará de hacer cada pregunta.
    • Preparamos una tarjeta para dejarle de recuerdo a quien nos va a visitar.

Actividades durante la visita del doctor:

  • Saludos.
  • Presentación.
  • Preguntas.
  • Entrega del presente.
  • Despedida.

Actividades areales:

Área

Actividades

Estrategias docente

Recursos

Ciencias naturales

Solicitud de material: relacionado con las partes del cuerpo (internas y externas). Conversación y señalamiento de las partes del cuerpo. Puesta en común de láminas, fotos, imágenes y todo lo aportado por los padres.

Exposición del material aportado por los niños y del material que la docente lleva.

  • Material aportado por los padres.
  • Láminas de las partes del cuerpo.
  • Fotos de personas, niños.
  • Imágenes del cuerpo.
  • Radiografías.

Ciencias naturales

Muñeco confeccionado con placas radiográficas: luego de haber solicitado a los padres las radiografías, la docente arma con los niños las partes duras del organismo. Luego la docente las une con hilo y las cuelga como un móvil para poder apreciar el producto final.

Nos tocamos distintas partes del cuerpo: ¿son duras o blandas?. Diferenciación entre ellas.

  • Placas radiográficas.
  • Hilos.
  • Perforadora.

Ciencias naturales

Sabores (dulce, salado y ácido): hacemos dulce de leche y lo probamos. Hacemos jugo de limón y lo probamos. Hacemos empanadas de jamón y queso y las probamos. Diferenciamos sabores.

Partiendo del interrogante sobre ¿qué comimos hoy? Se apunta a diferenciar los sabores.

  • Limones.
  • Leche.
  • Azúcar.
  • Vainilla.
  • Tapas de empanadas.
  • Jamón.
  • Queso.

Ciencias naturales

Nos conocemos: nos observamos en un espejo. Nos descubrimos. Jugamos con gestos. Dibujo del rostro.

 

  • Espejo.
  • Hojas.
  • Fibras.

Ciencias sociales

Vestimenta: jugamos a vestirnos con los elementos del sector de dramatizaciones. Diferenciamos ropa de mujer y de varón, de bebés y de niños, de estación de calor y de frío (extremas: verano/invierno).

¿todos podemos vestirnos igual? Diferencia de sexo según la ropa y los accesorios.

  • Ropa y disfraces del sector de dramatizaciones solicitada a los padres.
  • Fichas con diferentes imágenes de ropa de adulto, de niño, bebé, y según el sexo.

Ciencias sociales

Clasificación según el sexo: nos clasificamos según el sexo. Registramos en el pizarrón y/o en el feltógrafo.

 

  • Feltógrafo.
  • Imágenes para el feltógrafo.
  • Tizas.

Lengua

Reglamento de la sala: confección de un breve reglamento sobre lo que nos gusta y lo que no respecto del cuidado propio y hacia los demás para tener en cuenta y ver a diario en la sala.
Se dibuja para colocar en la carpeta viajera.

Diálogo sobre el cuidado del cuerpo propio y el de los demás. Luego la docente traerá imágenes sobre las acciones elegidas y las agregará al pie del afiche para tener una guía visual rápida. Se confecciona una carpeta viajera para poner en conocimiento a los padres sobre los acuerdos abordados en la sala.

  • Afiche.
  • Fibrón.
  • Imágenes sobre las acciones elegidas.
  • Carpeta.
  • Hojas de carpeta.
  • Ceritas.
  • Imágenes.

Lengua

Lectura de imágenes: se le propone los niños que digan lo que ven en tarjetas con imágenes sobre el cuidado del cuerpo.

Orientación y ayuda para que el alumno se anime a expresar lo que ve.

- tarjetas con imágenes sobre el cuidado del cuerpo.

Lengua

Cuaderno agenda: registro en el cuaderno agenda dibujando mi cuerpo.

 

  • Cuaderno agenda.
  • Ceritas.

Lengua

Cuaderno agenda: registro en el cuaderno agenda mi rostro

 

  • Cuaderno agenda.
  • Ceritas.

Lengua

Cuaderno agenda: completo un rostro como actividad del cuaderno agenda.

 

  • Cuaderno agenda.
  • Ceritas.

Matemática

Secuenciación: secuencia que muestra el crecimiento de las personas. Trabajo de pegado ordenado.

 

  • Fotocopias de diferentes etapas de crecimiento.

Matemática

Rompecabezas: construcción de rompecabezas de la figura humana: niño y niña. Coloreado.

Una muñeca presenta la actividad contando que a la docente se le rompió una imagen y preguntando cómo la podemos arreglar.

  • Muñeca.
  • Rompecabezas.

 

Música

Los sonidos del cuerpo: jugamos a realizar sonidos con el cuerpo (soplar, silbar, toser, reír, llorar, bostezar, hacer silencio, aplaudir, zapatear, saltar, etc.)

 

 

Plástica

Completamos un contorneo: contorneamos el cuerpo de algún compañerito sobre un afiche. Le completamos sus partes.

La docente completa y remarca las partes para reforzar y recordar los nombres.

  • Afiche.
  • Fibrón.

Plástica

Juego con masa: representación del cuerpo por medio de este elemento. Plasmado del cuerpo o partes del mismo (ejemplo rostro).

Se juntan las mesas y se procura trabajar todos juntos para poder ver lo que van produciendo los demás e ir permitiendo que reformulen o se aconsejen entre sí. La docente también participa y propone diversas posibilidades resaltando las producciones que reflejan rasgos iconográficos generales.

  • Masa

Juego trabajo

Intencionalidad: reforzar, recordar y recrear la experiencia de la visita del médico y el cuidado y las partes del cuerpo.

Sector de juego

Recursos

Arte

  • Hojas.
  • Ceritas.
  • Pegamento.
  • Papeles.

Biblioteca

  • Revistas sobre el cuidado del cuerpo (del tipo de las del doctor cormillot).
  • Libros.
  • Material del sector.

Juegos tranquilos

  • Masa.
  • Palitos de helado.

Construcciones

  • Cajas.
  • Tubos de cartón.

Juego centralizador

Objetivo:

comprender que los trabajos son importantes y necesarios para la vida en la comunidad.
-jugamos a hacer las cosas que suele hacer el doctor…
Ordenar la sala de espera, llenar papeles, atender el teléfono, oscultar, tomamos la temperatura, curamos heridas, hacemos el examen físico, curamos, vemos si están bien los ojos y los oídos, colocamos la vacuna, nos pesamos, medimos estatura y tamaño de la cabeza, etc...

Recursos:

  • Libritos/revistas.
  • Papeles.
  • Ceritas.
  • Elementos del sector de construcción para simbolizar termómetro, vacunas, remedios, balanza.
  • Cajitas de remedios.

Actividades fuera del recorte:

Expresión corporal

Juego del espejo: los niños deben repetir la figura o movimiento que la docente realiza. Movimientos del rostro (alegría, tristeza, asombro, etc.) Y con el cuerpo.
Simón dice: que hay que hacer tal o cual movimiento según la indicación docente (caminar, correr, sentarse, delante/detrás, arriba/abajo, a un lado de…, etc.). Se le agrega velocidad: rápido/lento.

La docente guía la actividad con la mímica y/o expresión corporal, evitando explicar las figuras en el caso del juego del espejo que luego de jugar mirando a la docente se utiliza un juego de tarjetas para imitar las expresiones.

- tarjetas de expresión de emociones

Plástica

Sellado con coloresprimarios

Sellado con elementos de uso común y elementos nuevos (sellos caseros).

  • Esponjas.
  • Sellos caseros.
  • Témperas.
  • Dakis.
  • Bloques de diversos tamaños del sector de construcciones.

Plástica

Actividad del proyecto de arte: solicitud de información a los padres, sobre la biografía del pintor que se abordará.
Se le entrega al niño el material para que cada uno haga su propia reproducción de la obra. Diálogo sobre el producto obtenido, del puerto, los colores elegidos, de los colores de la obra de quinquela martín.

Lectura del material enviado por las familias. En la pintura se aprecian colores brillantes y vivos de los barcos sobre el agua. Se les pregunta si han visto lanchas de pescadores o barcos dejando que comenten brevemente y comparen con las imágenes presentadas.

  • Copia de la obra “sol de la mañana” de quinquela martín.
  • 3 rectángulos con los colores primarios por cada alumno.
  • 1 círculo amarillo por cada alumno.
  • Palitos de helado/sorbetes

Lengua

Poesías: presentación de poesías para la llegada del invierno

Uso de la canción del invierno.

  • Poesías del invierno.
  • Canción del “invierno”.

Ciencias naturales

Calendario del tiempo: en vísperas de la finalización del otoño, día a día marcamos el estado del tiempo.

Además de estar repasando los días de la semana, el nombre del mes y los números que lo componen se refuerza prestándole atención al clima.

  • Calendario con bolsillos para colocar elementos según el estado del tiempo.
  • Elementos del estado del tiempo: para día lluvioso, soleado y nublado.

Música

Juego de velocidad: consiste en hacer lo que dice la canción según la velocidad con la que se cante (mas rápido, mas lento). Se acelera y desacelera procurando que ellos canten e imiten la actividad.

La canción es la protagonista por naturaleza para despertar el deseo de realizar la actividad. La docente incentiva al grupo cantando y proponiendo la disposición de las sillas para poder viajar.

- canción “un gusanito (partes de la cara)”

Actividad de educación física:

Entrada en calor:

Juego de la mancha. Desplazamientos según la velocidad con la que la docente aplaude (rápido, lento, normal).

Juego “sacudo, sacudo, sacudo”:
Luego de pronunciar esta frase la docente sacude una mano por ejemplo. Se les puede preguntar que más se puede sacudir (cabeza, pies, piernas, etc.): según diferentes velocidades que son marcadas con palmas docentes rápido, lento, muy lento, muy rápido y normal.
La frase “sacudo…” incentiva a la actividad y por medio de ella se comienza el juego. Que luego se complejiza realizando la actividad dentro de aros dónde “sacudo… dentro del aro” por ejemplo la mano.

Vuelta a la calma:

Juego del “pato ñato”. Canción para arrullar a un niño, por ejemplo “el pollito lito” o “el arrorró”.

Actividades del proyecto de educación vial:

  • Recorrido cerca del jardín para conocer y reconocer algunas normas de comportamiento como peatones y de cómo deben comportarse los vehículos.
  • Jugamos a conducirnos en la calle como peatones y como vehículos: luego de correr las mesas se confecciona un circuito para pasear en la sala delimitado con cinta de papel. Se puede hacer un colectivo juntando varias sillas. Uso del semáforo. Los alumnos pueden ser peatones o conductores. Nos vestimos para salir de paseo caminando o en vehículo.

Recursos:

  • Cinta de papel.
  • Semáforo.
  • Sillas de la sala.
  • Vestimenta y accesorios del sector de dramatizaciones.

Experiencia de física:

Sobre la velocidad:

Objetivos:

- observar la diferencia de velocidad según la superficie de rozamiento.
- reconocer diferentes propiedades de los objetos.

Introducción:

La velocidad de desplazamiento es la distancia que recorre un objeto por unidad de tiempo, por ejemplo, para un auto se mide en km/hora, para un caracol se mide en cm./minuto, parea las estrellas, en millones de km/años luz.
Los niños cuando juegan con sus autitos, bolitas o cualquier objeto que lanzan, toman en cuenta la distancia que recorre el objeto, es decir hasta donde llegó, y comparan la velocidad de sus juguetes.
Para un mismo objeto se puede variar su velocidad según ciertos factores, por ejemplo, si aumentamos el peso del objeto en cuestión, se dificultará su desplazamiento. También puede variar si el movimiento se realiza en distintas superficies. Veamos que puede suceder.

Procedimiento:

Hacer rodar un autito de juguete sobre alguna de las superficies y tomar la distancia recorrida con un hilo (importante es mantener el ángulo de inclinación dónde se apoyan las superficies para no interferir en el resultado).
Realizar la misma prueba sobre distintos materiales. Registrar. Descubrir cuales son aquellos materiales que más favorecen al desplazamiento y aquellos que mas lo dificultan.

Materiales:

  • Gomalina texturada
  • Autito pequeño
  • Hilo
  • Madera
  • Piso cerámico
  • Tela
  • Telgopor
  • Vidrio
  • Cartón corrugado
  • Afiche
  • Fibrón

Conclusiones:

Normalmente cuando la superficie de contacto provoca mayor rozamiento, menor es la velocidad, es decir que los objetos se frenan.