Proyecto: Armado de un diario

Proyecto de educación infantil para trabajar el armado de un periódico en la sala de cinco años.

Sala:

5 Años.

Producto:

Armado de un diario.

Diagnóstico:

El grupo está capacitado para realizar este proyecto; ya que les interesa el tema de la lectura y la escritura; utilizan diarios, revistas, cuentos (y todo tipo de textos); piden leer, que se les lea, anticipan el contenido de los textos, reconocen y buscan letras, demuestran interés en la explicación del adulto sobre algunas palabras escritas. También les interesa saber cómo se llega al producto final: diario y/o revista.

Fundamentación:

Este proyecto le brinda al grupo posibilidades de desarrollar y favorecer su lecto-escritura, al analizar, producir, clasificar, investigar cómo se arma un diario; comprender la importancia de la lectura y de la escritura.

Recursos necesarios:

  • Diarios
  • Nombre del diario
  • Chistes
  • Fotos
  • Máquina de fotos
  • Máquina de imprimir
  • Noticias
  • Grabador-micrófono
  • Propagandas
  • Revistas
  • Plata (dinero)
  • Carteles de propaganda
  • Expectativas de logro:

Lengua

  • Conocer las funciones sociales de la lectura y la escritura.
  • Interpretar lo que dice un texto escrito, anticipando y verificando contenidos.
  • Iniciarse en el conocimiento de las reglas de combinación y uso de la lengua para una comunicación más eficaz.
  • Discriminar, con el uso, recursos de la lengua informativa.

Cs. Sociales

  • Reconocer diferentes medios de comunicación, características y modalidad tecnológica.
  • Promover la curiosidad y el deseo de seguir en la indagación sobre la realidad natural, social y tecnológica.

Contenidos:

Lengua

Conceptuales:

  • Conversación, Diálogo, y entrevista.
  • Narración.
  • Intercambio oral. Escucha comprensiva.
  • Características del texto que se escribe, diferenciación con la comunicación oral.
  • Funciones de la lengua informativa.
  • Características de distintos portadores de textos.
  • Identificación de una secuencia lógica y cronológica de una noticia y/o
    cuento.
  • Anticipación del contenido de un texto.
  • Funciones sociales de la lectura y de la escritura.
  • Producción de distintos tipos de textos.
  • Características de textos informativos.
  • Lectura de imágenes.
  • Organización de la oración.

Procedimentales:

  • Estructuración de instrucciones.
  • Búsqueda de selección en el material impreso de la información que se
    requiere.
  • Convenciones de la escritura y de la lectura.
  • Búsqueda de información para producir escrituras.
  • Exposición de ideas.
  • Uso de referentes.

Actitudinales:

  • Valoración de la escritura para rescatar y documentar, la memoria
    individual y grupal, y para la comunicación con los otros.
  • Placer e interés por la lectura, y la escritura.
  • Cooperación en la producción de textos.
  • Respeto por las normas en el uso de material impreso.
  • Valoración de su propia producción y la de los otros.

Cs. Sociales

Conceptuales:

  • Medios de comunicación. Características.
  • Tipos de lenguajes. Mensajes.
  • Alcance de los medios .Influencia en la sociedad.
  • Instrumentos que posibilitan la comunicación.
  • Objetos y artefactos.

Procedimentales

  • Observación, selección y registro de la información.
  • Interpretación de la información.
  • Obtención y organización de la información.
  • Exploración activa y sistemática.

Actitudinales:

  • Valoración de las normas construidas cooperativamente.
  • Valoración del intercambio de ideas.
  • Interés y valoración por los aportes, y actividades de los otros.

Actividades:

  • Descripción y comparación de diarios.
  • Clasificación de noticias y partes del diario.
  • Visita a un diario de la zona.
  • Visita de un fotógrafo gráfico a la sala. Entrevista al mismo.
  • Preparación de un diario.
  • Votación para el nombre del diario y del logo.
  • Escribir y dibujar noticias.
  • Construcción de grabadores, micrófonos, cámaras fotográficas, máquinas de imprimir.
  • Creación de distintas noticias, en los diferentes rubros. En forma grupal, por pequeños grupos, y en forma individual.
  • Formulación de preguntas para hacer reportajes.
  • Sacar fotos (en reportajes), revelarlas, luego seleccionarlas.
  • Escribir textos en propagandas (grupal e individualmente).
  • Formular preguntas para contestar en hogar.
  • Diagramar un diario. Imprimirlo.
  • Realizar carteles de publicidad (para la venta del mismo).
  • Hacer historietas, concursos, pronósticos, clasificados.
  • Publicitar el diario.
  • Distribuirlo; venderlo (en el kiosco de revistas).

Motivación - Evaluación:

  • Lectura y observación de diarios.
  • Visita a un diario zonal.
  • Producción de un diario en la sala.
  • Lectura y venta del diario. Distribución del mismo.

Enviado por
Andrea Vanina Figueroa
Buenos Aires

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