Tanto el maestro como el alumno se comprometen activamente desempeñando
funciones diferenciadas. Para los niños es el momento de crear los
proyectos de juego.
¿ Con quien desean jugar?
¿ Dónde lo harán?
¿A que jugaran?
¿ Conque lo harán?
Es decir, que la planificación, de este momento quedará a cargo
del niño.
La docente registra las anticipaciones de los distintos proyectos del juego
que cada subgrupo le manifiesta en forma verbal y colabora en la organización
de las mismas.
Desarrollo:
Es la puesta
en marcha, coordinados por la docente pero de los proyectos que se anticiparon
en la planificación. La docente, además, observa, pregunta, orienta,
crea situaciones problemáticas en base a los objetivos y contenidos propuestos
para esta actividad.
Evaluación:
Momento
en el cual el docente podrá evaluar los contenidos en el juego proyectado
y organizado por los niños, evaluar los avances en el conocimiento tanto
a nivel individual como grupal.
A los alumnos se les permite reflexionar acerca
de la propia actividad y la de sus compañeros.
Retoman el proyecto inicial
y evalúan que sucedió entre ese momento y el producto obtenido.
Orden:
Momento
en que todo el grupo colabora y cada uno se hace responsable con el otro de ordenar
tanto los materiales como los espacios de juegos utilizados.
Consideraciones
generales:
El juego trabajo se implementa desde la sala de 2 (dos)
años. La edad será lo que determine las características que
tendrá cada momento, también existirán modificaciones dentro
de un mismo grupo a lo largo del año, es decir, no abordarán juego
trabajo al principio, a la mitad o al finalizar el año escolar.
El juego
trabajo comienza y termina en el día y su duración no es superior
al de 1 hora.
Trabajo enviado por
Pablo Rubio
Escuela Normal N.º 6 G.C.B.A.
Buenos Aires