APRENDIENDO A LEER Y ESCRIBIR
 prácticas evolutivamente adecuadas para chicos pequeños.

Participó en la Traducción:

• Antecedentes de la Declaración de posiciones
  
• La declaración debería hacer y ser lo siguiente
  
• La declaración: mayores preocupaciones
  
• Necesidades de trabajo
  
• El IRA y el NAEYC: posiciones ante el aprendizaje de la lectura y escritura
  
• Las investigaciones, razones o criterios para la declaración de posiciones
  
• Los años del comienzo, desde el nacimiento hasta el preescolar
  
• Los libros y los niños
• El lenguaje escrito
  
• Principio alfabético
  
• Lectura, escritura, ortografía
  
• En el Jardín de Infantes
  
• Experiencias
  
• Las actividades tempranas de alfabetización
  
• La lectura
  
• Lectura y escritura temprana
  
• Declaración de posición
  
• Metas y expectativas para los logros de lectura
  
• El continuum evolutivo de la lectura y escritura.
  
• Prácticas de enseñanza recomendadas para el bebé
• Políticas para alcanzar experiencias de alfabetización
  
• Conclusiones
  
  Continuum del desarrollo de los niños en la lectura y la escritura
  
  
• Fase 1 - Concientización y exploración (meta para el preescolar)
  
• Fase 2 - Lectura y escritura experimentales ( jardín de infantes)
  
• Fase 3 - La lectura y la escritura tempranas (metas para primer grado)
  
• Fase 4 - Lectura y escritura de transición (metas para segundo grado)
  
• Fase 5 - Lectura y escritura independientes y productivas ( tercer grado)

Enviado por:
Profesora María Luz Flores
Buenos Aires, Argentina
Integrante del equipo de Berta Braslavsky

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