1. Una versión más corta para docentes que pudiera ser publicada
e incluida en Web sites,
2. Un folleto para padres,
3. Un pilar de acción para diseñadores de políticas,
4. Foros (entrenamientos específicos en varios sitios) o una videoconferencia,
5. Publicaciones más detalladas articulando el continuo evolutivo de
la lectura y la escritura y lo que padres y maestros pueden hacer para ayudar
a la alfabetización de los niños y
6. Artículos para publicaciones relacionadas con el tema, tales como
las de la Asociación de Supervisión y Desarrollo de Curriculum
y la Asociación Nacional de Directores de escuelas primarias. Los representantes
del NAEYC y del IRA en el comité, deben sugerir estrategias
de implementación para ayudar a lograr un cambio real en prácticas
y políticas.
El aprendizaje de la lectura y la escritura es crítico para
el niño en su vida escolar y posteriormente en
su propia vida. Uno de los mejores indicadores para
predecir si un niño funcionará competentemente
en la escuela y pasará a contribuir activamente
en nuestra cada vez más alfabetizada sociedad,
es el nivel en el cual progresa en la lectura y la escritura.
Aunque estas habilidades continúan desarrollándose
a lo largo de la vida, las primeras etapas (desde el
nacimiento hasta los 8 años) son el período
más importante para el desarrollo de la alfabetización.
Es por esto que la Asociación Internacional de
Lectura (IRA) y la Asociación Nacional para la
Educación de los Niños Pequeños
(NAEYC) se unieron para producir una declaración
de posiciones acerca del desarrollo de una alfabetización
temprana. Ëste consiste en una serie de principios
y recomendaciones para las prácticas educativas
y las políticas públicas.
El propósito principal es proveer una guía
para los maestros de niños pequeños en
escuelas y programas para la infancia temprana,
incluyendo centros de guarderías, preescuelas
y hogares para el cuidado familiar de niños de
0 a 8 años. En general, los principios y prácticas
sugeridos serán de interés para cualquier
adulto que esté en posición de ejercer
influencia sobre el aprendizaje y desarrollo de niños
pequeños, ya sean padres, abuelos, hermanos mayores,
tutores u otros miembros de la comunidad.
Los maestros trabajan en escuelas o en programas regulados
por políticas administrativas tanto como
por recursos accesibles, de modo que los destinatarios
secundarios de esta declaración son los directores
de escuela y administradores de programas, cuyos roles
son críticos para establecer un clima de apoyo
para prácticas docentes sólidas y apropiadas
al desarrollo de los niños así como
diseñadores de políticas, cuyas decisiones
determinan si los docentes tendrán los recursos
adecuados para impartir una educación temprana
de alta calidad.
Se sabe bastante acerca de cómo aprenden a leer
y escribir los niños y cómo se los puede
ayudar para alcanzar la alfabetización en los
primeros cinco años de vida. También se
sabe mucho sobre cómo ayudar a los niños
una vez que comienzan la escuela obligatoria, ya sea
en jardín de infantes o en primer grado. Basándose
en un estudio profundo de todas estas investigaciones,
el documento refleja el compromiso de dos importantes
organizaciones profesionales con el objetivo de
ayudar a los niños a aprender a leer lo suficientemente
bien al final de Tercer Grado de modo que puedan leer
para aprender todas las arreas curriculares Estas organizaciones
se comprometen no sólo a ayudar a los niños
a leer y escribir sino también a alentar y sostener
su interés en leer y escribir para su propio
placer, información y comunicación.
En primer lugar, la declaración resume los temas
corrientes que impulsaron esta toma de posición,
luego reseña lo que se conoce acerca de las investigaciones
sobre el desarrollo de la alfabetización en los
niños. Esto, junto con el conocimiento
y la experiencia de los miembros de las asociaciones
constituye la base para una declaración de posiciones
acerca de lo que contribuye una práctica
apropiada en la alfabetización temprana, de acuerdo
con el desarrollo del niño, en el período
que va desde el nacimiento hasta los 8 años.
La declaración concluye con recomendaciones para
prácticas docentes y políticas.
Declaración de los temas
¿Por qué tomar posición
acerca de algo tan obviamente importante como el aprendizaje
de la lectura y la escritura?
El IRA y el NAEYC creen que esto contribuirá
significativamente a una mejora en la práctica
y al desarrollo de políticas educativas de apoyo.
Ambas instituciones concluyeron que una clara
y concisa posición era necesaria en este momento
por las siguientes razones: