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Planificación del folleto

2º Semana de implementación

Actividad Nº5: Planificación del folleto:

· Contenidos:

  • La escritura como proceso: Planificación.
  • Estrategia de planificación: definición del propósito comunicativo, del tipo textual, del destinatario.
  • Adecuación de los distintos tipos de letra a los diferentes usos.

· Desarrollo de la actividad:

Para comenzar con esta actividad, será necesario recordar todo lo que trabajamos en la semana anterior. Comenzaremos aludiendo todo lo trabajado la semana anterior (búsqueda de información sobre el tema de nuestro folleto, conocer y analizar este portador) relacionándolo siempre con su propósito comunicativo. Luego les contaremos lo que realizaremos a lo largo de esta semana (confección de nuestro folleto).

Antes de comenzar con la planificación indagaremos qué recuerdan los niños acerca de las características de este portador (trabajadas en la actividad anterior), los iremos ayudando con la lectura del afiche confeccionado en la actividad Nº4.

Propondremos hacer con los niños la planificación de nuestro folleto en base al tema de contaminación seleccionado. Para ello, explicaremos qué es planificar; y les contaremos que hoy nos vamos a dedicar a pensar cómo queremos que sea nuestro folleto. Tendremos que ponernos de acuerdo acerca de cómo diagramaremos el mismo, si colocaremos fotos y/o dibujos, qué letras utilizaremos, usaremos colores. Para esto tendremos en cuenta cuál va a ser nuestro destinatario.

Esta información se irá registrando en un afiche que utilizaremos luego, al construir el folleto. Este afiche lo iremos armando como si fuera un folleto gigante, él cual doblaremos según la cantidad de pliegues que los niños decidan. Luego la co-coordiadora escribirá en una hoja (como si fuera un cartel) el nombre de los distintos elementos que conforman el folleto: elementos textuales y paratextuales. Los carteles respetarán las elecciones de los niños en cuanto a color, tamaño, forma, etc. Por ejemplo:

  • TITULO
  • Imagen
  • Texto
  • Dibujo

Luego que la co-coordinadora escriba los carteles anteriormente mencionados, trataremos de andamiar a los niños para que traten de leerlos. Una vez finalizada la lectura, pasarán a colocar los carteles en el lugar que elijan.

En las siguientes actividades reemplazaremos estos carteles por lo que finalmente dirá, y así, tendremos un modelo gigante de nuestro folleto.

Distintos elementos textuales y paratextuales que podrán conformar el folleto del medio ambiente (los que colocaremos en los carteles):

  • Color del soporte (hoja) del folleto.
  • Cantidad de pliegues.

Tapa:

  • Características: llamar la atención.
  • Título: tamaño, formato, color, ubicación en el espacio.
  • Imágenes: ubicación espacial.
  • Dibujos: ubicación espacial.

Contratapa:

  • Autores: tamaño, formato, color, ubicación espacial.
  • Imágenes: ubicación espacial.
  • Dibujos: ubicación espacial.

Interior del folleto:

  • Texto: ubicación espacial, tamaño de las letras, formato, color.
  • Imágenes: ubicación espacial, epígrafes.
  • Dibujos: ubicación espacial, epígrafes.

Tendremos los folletos que los niños exploraron durante la 1º semana de implementación, para que puedan consultarlos o extraer algunas ideas de diagramación de los mismos, si fuera necesario.

La dinámica grupal utilizada en esta actividad será también la de grupo total.

Para finalizar, comentaremos a los niños la propuesta de la siguiente actividad.

· Materiales a utilizar:

  • Papel afiche para armar folleto gigante.
  • Marcadores de colores
  • Tijera
  • Papel afiche de la actividad Nº4 (características de los folletos)
  • Folletos utilizados la semana anterior

Actividad Nº6: Escritura del contenido

· Contenidos:

  • - La escritura como proceso: Textualización.
  • - Estrategia para la textualización: selección del texto, del léxico.
  • - Producción mediatizada de pequeños textos.

· Desarrollo de la actividad:

Primero presentaremos la propuesta de trabajo y expondremos el afiche usado en la actividad Nº2 y el folleto gigante. Volveremos a leer lo que allí apuntamos (ideas principales sobre el tema de contaminación elegido). Explicaremos a los niños que esa información, tal cual está escrita no podemos transcribirla en el folleto. Entonces teniendo en cuenta las características textuales de este portador, mediante el dictado de los niños, la implementadora hará una escritura mediatizada de los textos informativos que contendrá nuestro folleto.

Una vez finalizado el dictado, preguntaremos si recuerdan dónde ubicaremos ese texto (relacionándolo con el folleto gigante confeccionado el día anterior) y les comentaremos que volveremos a revisarlo mañana para agregar o corregir lo que nos parezca necesario.

· Materiales a utilizar:

  • Papel afiche de la actividad Nº2
  • Folleto gigante (actividad anterior)
  • Papel afiche en blanco
  • Marcador grueso negro

Actividad Nº7: Revisión del texto:

· Contenidos:

  • La escritura como proceso: Revisión.
  • Estrategias para la revisión: revisión y reescritura.
  • Función del texto y la ilustración en la búsqueda de significado.
  • Producción directa de pequeños textos.

· Desarrollo de la actividad:

La modalidad de trabajo será en grupo total y sentados en ronda.

La implementadora leerá los textos producidos por los niños el día anterior, y dejará que los niños descubran qué cosas pueden modificarse para que la redacción sea clara y entendible (ya que los destinatarios estarán ausentes). La implementadora intervendrá haciendo preguntas que orienten a los niños hacia la reflexión.

Luego de revisar el texto y hacer la escritura final; los niños realizarán los dibujos correspondientes o seleccionarán las figuritas que colocarán en el folleto. Para esto los niños trabajarán en las mesas en pequeños grupos, y deberán tener en cuenta el espacio dedicado para los dibujos y su relación con el contenido. Mientras tanto, las implementadoras pasarán en limpio el texto escrito por el grupo.

A medida que los niños vayan terminando les daremos el papel en el cual imprimiremos los folletos y propondremos que realicen la contratapa del follero tratando de escribir como puedan los autores del mismo. Esto lo haremos aún con el folleto inconcluso, porque si se equivocan podrán realizarlos nuevamente, sin pensar que están arruinando el folleto ya terminado.

Para concluir la actividad, haremos una puesta en común donde nos devolverán los folletos con las figuritas o dibujos que cada niño seleccionó para el suyo, y donde ubicaremos el texto -pasado por la implementadora- en el folleto gigante, en el lugar donde habíamos planificado que iría el mismo (esto lo haremos para que los niños e vayan dando una idea de cómo va quedando nuestro folleto).

· Materiales a utilizar:

  • Papel afiche con la producción de la actividad anterior
  • Hojas blancas
  • Marcadores de colores
  • Revistas
  • Tijeras
  • Folleto gigante
  • Hoja soporte donde imprimiremos los folletos (del color, formato y cantidad de pliegues seleccionados en la actividad Nº5. Una para cada niño)

Actividad Nº8: Armado del folleto:

· Contenidos:

  • Adecuación de los distintos tipos de letra a los diferentes usos.
  • Producción directa y copiado de un texto.

· Desarrollo de la actividad:

Con el folleto terminado, leeremos el texto y en grupo total, pensaremos el título. Este será escrito por la implementadora en el folleto gigante (en el lugar destinado para ello).

Repartiremos las figuritas/dibujos y su folleto a cada niño para que copien el título. Para esto tendremos en cuenta el espacio, es necesario que todos los niños puedan verlo.

Para finalizar pegarán los figuritas y los dibujos confeccionados en la actividad anterior. Si surge de ellos, podrán escribir por sí mismos el un pequeño texto (epígrafe) al pie de la foto o imagen.

Nuevamente en grupo total, veremos cómo quedaron: lo leeremos y recordaremos su propósito comunicativo.

· Materiales a utilizar:

  • El folleto de cada niño con el texto impreso y el espacio para colocar el título y los gráficos
  • Figuritas
  • Dibujos confeccionados por los niños
  • Goma de pegar
  • Marcadores

Fundamentacón teórica de la secuencia de actividades

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Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: planificación, folleto, organización, estrategia, diseño.
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