* Que el niño afiance la marcha y mejore el equilibrio postural a
través del juego de desplazamientos con obstáculos.
* Que el niño se pueda expresar a través de
procedimientos gestuales y utilizando la expresión
corporal como un recurso a tal fin.
*Que el niño se inicie en la comunicación verbal.
Continuamos trabajando con el cuerpo, ya que esto es un proceso de adquisiciones
y reconocimiento inacabado por varios años. En este caso el acento
está puesto en la interacción con diferentes objetos que produzcan
o no sonidos. Esto es algo que los atrae y de lo cual se pueden trabajar
muchas cosas como identificar a que pertenece el sonido, imitar sonidos, producir
diferentes sonidos, etcétera.
* Se inicie en el conocimiento y reconocimiento de los sonidos internos y
externos. Propios y producidos.
* Pueda comunicarse y expresarse desde las verbalizaciones, lo gestual
y desde los sonidos tanto con los pares como con los adultos.
* Continúen en la práctica activa y cotidiana de los hábitos
higiénicos.
Creando situaciones y momentos lúdicos que favorezcan el logro de
los objetivos. Se pondrá énfasis en el trabajo con instrumentos
musicales convencionales y artesanales. Se trabajará mucho con
el propio cuerpo, con sus propias producciones (su voz, por ejemplo)
y se comenzará a desarrollar la capacidad de la escucha de otros sonidos
para su diferenciación.
Trabajaremos con instrumentos convencionales y aquellos que elaboremos juntos
en la sala. Trabajaremos con los sonidos que podemos escuchar en un
cassette, en la radio o bien aquellos que vienen de la calle. Se utilizarán
todos aquellos elementos que ayuden y enriquezcan el trabajo para poder llevar
a cabo el proyecto.
Participarán en forma conjunta los niños, las docentes, y los
padres. En este caso utilizaremos también a algunos animales
que nos permitirán grabar sus sonidos para trabajar con ello.
El espacio que se utilizará para desarrollar el proyecto será
la sala, y el patio.
· Tiempo estimado : 15 días
CONTENIDOS
|
ACTIVIDADES
|
| Comunicación afectiva y diferenciada
con los otros |
· Saludamos con diferentes canciones.
Saludamos a los compañeros diciendo el nombre de
cada uno. Saludamos a las señoritas de otras salas.
Compartimos el patio con otras salas. |
| Integración al grupo de pertenencia. |
· Compartimos elementos y objetos
que traemos de casa. Compartimos el momento de juego con
otros compañeros y con chicos de otras salas. Compartimos
el lugar de lectura y participamos conjuntamente de la
narración de una poesía. |
| Cooperación y autonomía
en la realización de las actividades cotidianas
simples. |
· Cuando llegamos a la sala
colgamos la mochila en el perchero·
Sacamos el cuaderno , la toalla y las galletitas de la
mochila. Se la alcanzamos a la señorita.
Ordenamos los juguetes utilizados al finalizar de jugar.Le
alcanzamos los vasos y las mamaderas a la señorita
para que los lave. Tiramos los papeles en el cesto de
la basura. Sostenemos el pañal y arrojamos a la
basura el que está sucio. |
| Aplicación de las prácticas
higiénicas |
· Nos lavamos las manos antes de
desayunar/merendar. Limpiamos las mesas. |
CONTENIDOS |
ACTIVIDADES |
| Equilibrio |
· Caminamos sobre
la línea que esta dibujada con cinta de papel sobre
el piso.· Nos desplazamos por rampas que tienen
una pequeña inclinación·
Comenzamos a realizar desplazamientos, pero con la panza
apoyada en la superficie. Agregamos obstáculos
a los circuitos que utilizamos para desplazarnos. Jugamos
con aros plásticos. Jugamos y caminamos por sobre
cuerdas que colocamos en el piso.·Nos colocamos
sachets de leche llenos con goma espuma en la cabeza
y caminamos por diferentes espacios. |
| Diferenciación y coordinación
manual |
· Realizamos ensartados de aros
de diferentes circunferencias.· Realizamos
los palotes que utilizan los malabaristas. Jugamos
con ellos. los manipulamos. Los dejamos rodar.
etcétera.· Fraccionamos algodón y
telgopor. |
| Discriminación corporal |
· Experimentamos las diferentes
sensaciones interaccionando con las diferentes extremidades
(manos - pies) del cuerpo, utilizando tubos de diferentes
tamaños.· Rodamos por sobre un cilindro
de botellas / colchonetas y por un tarro de helado grande. |
| Estructuración del objeto permanente |
· Realizamos juego de aparición
y desaparición. Con ropas típicas que se
utilizan en los circos (payasos, bailarinas etc.).·
Miramos imágenes sorpresa.· Trabajamos el
ocultamiento con maquillaje de corcho y con la ayuda
de antifaces y pelucas.· Jugamos con linternas. |
| Organización de secuencias temporo
- causales |
· Establecimiento de rutinas como
por ejemplo, lavarse las manos antes de tomar la leche,
también luego de realizar alguna técnica
gráfico -plástica.·
Poder realizar la pregunta de ¿Porqué sucedió?
(a los más grandes).· Incentivar
la investigación del ¿que habrá?
· Cuestionar sobre las preferencias ¿ Te
gusta o no?. |
CONTENIDOS |
ACTIVIDADES |
| Comprensión verbal |
· Respondemos
a las consignas, simples, dadas por la señorita
(traer, llevar, caminar, tirar, dar)·
Escuchamos poesías
y pequeños
cuentos. |
| Expresión verbal y gestual |
· Cantamos todos los
días la canción del saludo. Y otros temas
que nos agradan.· Le pido a la señorita
un juguete u otro elemento.· Cuento
algo que sucedió.(a mi manera)·
Imitamos las onomatopeyas de los animales.·
Expresamos con el rostro diferentes emociones: alegría,
tristeza, dolor, diversión, etcétera |
| Expresión corporal |
· Trabajamos con nuestro
cuerpo y con sombreros, pelucas y antifaces.·
Trabajamos con papel higiénico.·
Realizamos un trabajo corporal con música y material
no estructurado. |
| Expresión plástica |
· Dibujamos con rodillo y plasticola
de colores.· Exploramos con cartón de manzanas
y témpera de diferentes colores.· Realizamos
masa con arena. Utilizamos la mezcla
para dactilopintura.·
Dibujamos con pincel y témpera, sobre cartón corrugado. |
| Expresión musical |
· Conocemos diferentes
ritmos musicales.· Escuchamos y acompañamos
con los instrumentos que hicimos a la música circense. |
Queridos colegas: queria hacerles llegar este material relacionado a las salas
más pequeñas.
Es un proyecto que trabaje en una sala de un año
casi a fin de año. A mi me dio mucho resultado y los
chicos se han divertido mucho pudiendo vivir desde otro lado
lo que es un circo.
Enviado por:
Laura Marcela Bruno
Buenos Aires