Unidad Didáctica: Mi personaje favorito

Surge como consecuencia de observaciones y conversaciones con el grupo de niños sobre sus intereses y juegos preferidos. Generalmente juegan a que son una familia tanto de personas como de animales; se dividen los personajes, cada uno elige un rol para desempeñar y lo mantiene durante todo el juego.
También suelen representar personajes de la televisión como : Dragon Ball Z, Chiquititas, El rey León, etc.
Noto que logran diferenciar intuitivamente el "ser persona " de " ser personaje". Durante el juego expresivo o durante la expresión oral simbolizan a éstos sus personajes favoritos, inventan historias, cuentos y los representan, les agrada mucho disfrazarse.

OBJETIVOS GENERALES.

• Que integre sus iniciativas con la de los otros en un proyecto grupal.
• Desarrollen actitudes selectivas ante los estímulos consumistas.
• Comparta la búsqueda conjunta de soluciones frente a Situaciones problemáticas.
• Desarrolle el lenguaje creativo.
• Desarrolle formas creativas de expresión y representación.
• Consolide la estructuración de la noción de tiempo.
• Indaguen sobre cuestiones de justicia, el bien y el mal que se plantean a través de los programas de t.v.

OBJETIVOS POR AREAS:

MATEMÁTICAS

• Vivenciar situaciones de conteo en juegos y actividades.
• Reconocer los números escritos.
• Representar en el espacio gráfico, números y cantidades.
• Reconocer el antecesor y el sucesor de un número dado.
• Reconocer relaciones de igualdad (tantos como) y de desigualdad(mas que, menos que) en colecciones de hasta 10 elementos.
• Ordenar elementos (seriación).
• Organizar relaciones espaciales y temporales.
• Reconocer propiedades geométricas de las figuras.
• Reconocer el uso y función de algunos instrumentos de medida.

CIENCIAS SOCIALEs, NATURALES Y TECNOLOGIA.

• Distinguir sus datos de filiación.
• Cumplir normas de convivencia.
• Esperar turno: en el uso de la palabra, en juegos, en actividades.
• Aceptar las normas establecidas por el grupo.
• Desempeñarse de manera independiente en el jardín.
• Intervenir en fiestas patrias.
• Colaborar con pares y adultos.
• Colaborar con el mejoramiento y conservación del medio ambiente.
• Realizar sencillas experiencias.
• Comprobar relaciones de causa y efecto.
• Valorar adecuadamente a los medios de comunicación, T.V., para lograr una actitud selectiva en la elección de programas.

LENGUA

• Manifestar el lenguaje cotidiano con precisión.
• Manifestar sus opiniones frente a sus creaciones y la de sus pares.
• Describir objetos en presencia y ausencia de los mismos.
• Descubrir ritmos en el lenguaje oral.
• Identificar la secuencia lógica y la cronológica de un cuento, de una noticia.
• Producir formas convencionales de escritura, nombre, apellido, y otros nombres significativos.
• Producir diferentes tipos de textos para ser dictados al adulto.

EXPRESIÓN CORPORAL, PLÁSTICA Y MÚSICA.

• Descubrir elementos del entorno que satisfacen necesidades de su cuerpo.
• Utilizar los elementos del medio para sus creaciones.
• Dramatizar cuentos, canciones, etc..
• Inhibir el movimiento respondiendo a consignas.
• Diferenciar relaciones espaciales (cerca-lejos-alrededor- entre- arriba-abajo- a un lado - al otro).
• Combinar técnicas gráfico plásticas.
• Representar plásticamente situaciones reales e imaginarias.
• Utilizar fuentes y formas de producción sonora.
• Crear sus propios ambientes de juego.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

MATEMÁTICAS

• Designación oral en situaciones de conteo.
• Reconocimiento de números escritos (línea numérica).
• Representación escrita de cantidades.
• Conocimiento del antecesor y sucesor de un número dado.
• Reconocimiento de relaciones de igualdad y de desigualdad.
• Relaciones de las partes entre sí para formar un todo significativo (Construcciones, etc.).
• Reconocimiento de las propiedades geométricas en las figuras.
• Iniciación en el uso de la medida y de los instrumentos de medida.
• Medición intuitiva de materiales diversos para la confección de disfraces, títeres, caretas.

CIENCIAS SOCIALEs, NATURALES Y TECNOLOGIA

• · Espacios comunes y propios, funciones que cumplen esos espacios.
• · Valoración adecuada de los medios de comunicación, T.V.
• · Comparación entre el libro y la T.V.
• · El ambiente, mejoramiento y conservación.
• · Reciclaje de materiales.
• · Aceptación de las normas establecidas por el grupo. Respeto por sus pares.

LENGUA

• Definición de palabras.
• Intercambio oral.
• Cambios de turno en el uso de la palabra.
• Significación de palabras según el contexto .
• Invención de cuentos o historias.
• Descripción de objetos y situaciones.
• Producción de formas convencionales de escritura (nombre, apellido, otras palabras significativas.
• Comparación entre ser persona y ser personaje.

EXPRESIÓN CORPORAL, PLÁSTICA Y MÚSICA.

• Representación del cuerpo en movimiento.
• Ubicación espacial (arriba-abajo, cerca-lejos,etc.)
• Cualidades de los materiales y objetos del entorno.
• Colores puros y sus mezclas.
• Representación en el espacio bidimensional y tridimensional.
• Instrumentos sonoros y diferentes modos de producir sonidos (percutir, raspar, sacudir).
• Exploración de las posibilidades de movimiento a partir de objetos de uso cotidiano: disfraces, máscaras, personajes de T.V..

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Formulación de preguntas y respuestas, anticipaciones.
• Interpretación de consignas.
• Organización de juegos grupales.
• Reconstrucción de objetos.
• Intercambio de la información con los otros.
• Ajuste a consignas y reglas.
• Búsqueda de información para producir escrituras.
• Escritura de números.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Iniciarse en el conocimiento y utilización de los lenguajes corporal y plástico.
• Respeto por el uso del material.
• Placer por el intercambio comunicativo.
• Valoración del trabajo como medio para el logro del bien común.
• Valoración del trabajo en grupo.
• Respeto por las reglas y las consignas para el cuidado del entorno.

POSIBLES ACTIVIDADES

• Conversaciones y comentarios sobre la tv. abriendo una discusión.
• Elección de su personaje favorito justificando la elección.
• Comparar como actúan los que se llaman "buenos" comparado con el accionar de los "malos".
• Que les preguntarían a sus personajes favoritos.
• Dibujar a su personaje favorito.
• Confección de un televisor y video cassetera con material de desecho.
• Crear historias con los personajes, dibujando las secuencias para luego armar un programa de t.v. o un cuento en el televisor.
• Confección de un álbum de figuritas. Cada niño confecciona una hoja del álbum. Contorneando iguras geométricas con un numero. Cuando se llevan el álbum a la casa los chicos eligen las figuras de un sobre y las pegan donde corresponde.
• Crear historias con los personajes favoritos, grabando lo que inventan para luego dramatizar.
• Confeccionar disfraces, caretas o títeres con dichos personajes.
• Confeccionar una agenda de números, cada chico se llevara la agenda a la casa y allí completara las hojas con figuras recortadas en igual cantidad al numero que corresponde a cada hoja.
• Confeccionar una agenda de letras donde se irán anotando las palabras que los chicos digan de acuerdo a la letra que corresponde y ellos intentaran definir la palabra con sus propias palabras, la señorita o la mama escribirá dichas definiciones. También se buscaran en el diccionario algunas de estas palabras.
• Posiblemente se culminara con una dramatización o con la narración de la historia que inventen e ilustren entre todos.

Enviado por:
Prof. Alejandra Rodriguez

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