El paulatino acercamiento del niño a la
obra literaria desde el nivel inicial le brindará
no solamente un cabal conocimiento del mundo nuevo que
lo rodea, a través de situaciones reales, personajes
cotidianos, lugares habitados por él y su familia,
sino también le permitirá adecuarse en la
cambiante sociedad, mediante el acceso al universo lingüístico
del dominio de las palabras , de esos símbolos
verbales que representan los objetos, las cualidades y
acciones que el niño necesita manejar para comunicarse
con los adultos y otros niños. Poco a poco su lenguaje
interior se irá conformando, así se sentirá
seguro, feliz y podrá disfrutar, estéticamente,
del discurso literario.
Situar la Literatura en el contexto educacional hace posible
que la promoción y difusión del texto literario
sea accesible a la totalidad de la población. De
ese modo, la presencia de la literatura en la escuela
actúa en la democratización de la enseñanza.
.Que el niño:
1). Se acerque a la obra literaria como expresión creativa ( artística).
2). Disfrute del arte literario en todos sus géneros ( narrativo).
3). Despierte emotividad y exprese distintos sentimientos.
4). Participe en actividades compartidas, integrándose a su grupo y
escuchando las relaciones vinculares.
5). Participe en la elaboración de un reglamento para la utilización
de los libros.
6). Reconozca las distintas partes que conforman al libro.
7). Participe en la elaboración de una biblioteca ambulante .
8). Establezca contacto con otros niños, anónimos o no, a través
del libro.
Libros de cuentos tradicionales y no tradicionales, títeres de varilla, de manopla, música, disfraces, diferentes tipos de papeles , grabador, sábanas , plasticola, lana, fibrones telas, etiquetas de té, corchos, crayones, tizas de color, témpera, máscaras, círculos de papel glasé, caja sorpresa, banderines, revista, mobiliario de la sala , lotería, rompecabezas, cartas, masa, harina, azúcar, utencillos para el taller de cocina, moldes.
Comunicación oral: escuchar
-hablar.
La lengua oral: ámbitos, modos, medios.
La lengua como instrumento de identidad. Identificación
por el nombre.
La lengua como instrumento socializador.
Los componentes paralingüísticos en el discurso.
La conversación:
Fórmulas sociales: saludos, agradecimientos, pedido
de ayuda.
La comprensión de instrucciones y consignas simples.
La descripción de objetos y situaciones
La argumentación. Preguntas y respuestas.
Los cambios de turno en el uso de la palabra.
La interpretación de textos.
Literatura:
Las posibilidades lúdicas y creativas del lenguaje.
Exploración.
La producción y reproducción de juegos de
palabras: adivinanzas, trabalenguas, colmos.
Manifestaciones literarias de tradición oral o
de autor: en prosa o en verso: lírica, narrativa,
teatro. Comprensión en el nivel de apreciación.
Narración a partir de imágenes.
Textos dramáticos: títeres, teatro. La dramatización
de situaciones cotidianas o ficcionales.
Comunicación escrita: leer-escribir.
Funciones y prácticas de la lectura y la escritura.
Textos escritos.
Las partes de un texto. Reconocimiento
Paratexto. Tapa, contratapa, portada.
Aspectos lingüístico del texto:
Entonación.
Significación de las palabras.
Aspectos gráficos del texto escrito.
Diferentes tipos y tamaños de letras.
Direccionalidad de la escritura.
La lectura
La lectura generadora de placer. Posibilidades recreativas
de la lectura
La lectura como medio de transmisión de información
y de la cultura.
Lectura de imágenes. Construcción de significados
y secuencias.
Estrategias de anticipación del contexto a partir
del paratexto: portadora, imágenes.
Secuencia lógica y/o cronológica:situaciones
principales; intencionalidad de la información
.
La narrativa: personajes, trama, conflicto, resolución
La construcción de significados y de opiniones
sobre comportamiento de personajes en situaciones ficticias(
cuentos, películas).
La poesía.
La escritura:
La producción de diferentes textos para ser dictados al adulto
Producción de dibujos a partir de la lectura.
Eje del campo tecnológico:
Uso de la biblioteca escolar. Normas.
La manipulación de material impreso, audiovisual, gráfico.
Eje de lo Formación
ética
Identidad y autoestima
Autoconocimiento
El descubrimiento de sí mediante la comunicación.
Número
Conteo en distintas situaciones enumerativas.
Reconocimiento de números escritos.
La producción de representaciones numéricas( convencionales
y/o no convencionales).
Relaciones de igualdad y desigualdad en una colección.
Espacio:
Relaciones espaciales en el objeto.
El objeto. Caracterización a partir de sus propiedades.
La reconstrucción de objetos y figuras.
Propiedades geométricas en las figuras: formas
Medida:
Magnitudes de los objetos.
La medición social del tiempo.
La ubicación temporal.
Eje tecnológico
Construcciones y encastres.
Ejecución de maquetas.
Eje de la formación ética
Identidad y autoestima:
Aceptación del error propio.
Lenguaje
Espacio compositivo bidimensional:
Cualidades de los materiales y objetos.
Elementos constitutivos:
Forma:
Las formas de los objetos: sus diferenciaciones
Los tamaños y sus relaciones
Color:
La mancha: distribución subjetiva del color.
El reconocimiento de los colores del entorno.
Textura
Textura lisa, áspera, suave, seca, húmeda.
Eje producción
Herramientas , materiales y soportes
Materiales. La exploración de sus características: témpera,
plasticola, crayones, tizas, telas, corcho.
Medio empleado para su aplicación (agua, leche).
Soporte de producción: papel de diario, hojas de colores, papel madera,
cartones).
Herramientas: pasteles, fibrones: su exploración y manipulación.
Eje de la formación ética:
Identidad y autoestima
Autoconocimiento.
La manifestación de sí mediante los lenguajes artístico.
El goce estético.
Sociedad, organización y participación.
Hechos sobresalientes de la historia de la comunidad.
Los elementos de la cultura de pertenencia: las leyendas
y creencias, las costumbres. Las manifestaciones artísticas.
Las fiestas populares de la comunidad.
Construcción del Conocimiento de la realidad Social.
La exploración activa y sistemática
La formulación de preguntas y anticipaciones.
La comprobación de anticipaciones.
Eje del campo tecnológico:
Objetos y artefactos según forma, color, tamaño.
Eje de la formación ética.
Autonomía:
Pensamiento lógico y reflexivo
Trabajo escolar:
Actitudes relacionadas con el cumplimiento de consignas
de trabajo: atención, orden, prolijidad, responsabilidad.
Materia y energía:
Objetos y artefactos: los materiales
Tipos de materiales
Propiedades de los materiales
La clasificación de los objetos
La observación, la selección y el registro
de la información
Experiencia directa: Biblioteca Mariano Moreno ( Bernal).
Con las familias y con otros jardines:
Concurso: Te regalo un libro:
Propósito: organizar
la biblioteca ambulante con libros inventados o no por
padres y por los niños de otros jardines de la
zona; realizados con materiales de deshecho promoviendo
la creatividad de cada uno de los participantes. Una vez
obtenido los ejemplares, los niños podrán
confeccionar un reglamento para su uso, como así
también tendrán la posibilidad de llevarlos
a sus hogares favoreciendo la lectura la familia.
Conocemos las partes del libro: las observamos , comentamos que son cada una de ellas.
Somos autores de diferentes cuentos:
Inventamos cuentos a partir de títeres de varillas:
cepillo de diente, toalla, pañuelo, jabón,
peine.
Había una vez.........
de objetos extraídos de una caja de sorpresa: auto,
pelota, Serafín ( títere) ......
de imágenes: chanchito, abeja, dinosaurio, elefante
nuestros dibujos: dibujamos , en grupo observamos las
distintas producciones. Armamos un cuento.
Recibimos una carta de Pinocho en el día del niño: la leemos , la comentamos , jugamos con su contenido.(rimas).
Escuchamos cuentos tradicionales con y sin autor, fábulas, poesías,
inventados en familia y/o por otros niños ( concurso te regalo un cuento)
Cuentos: La bella durmiente, Hansel y Gretel, Aladino, Una
torre de caracoles. Me falta un caballito ( María
Granata).
No te rías Pepe ( Keiko Kazca).
El Ratón que quería comerse la luna
(Laura Devetach).
Cuello duro (Elsa Bornermann).
Un caballito blanco ( cuento conmemorativo al 17 de Agosto).
Fábulas: El zorro y las uvas. La Cigüeña
y la zorra. El zorro y el cuervo.
Poesías: La hormiguita y el ratón Perez.
Un enano y un gigante
La mona Jacinta.( cantamos la canción de María
Elena Walsh).
Dibujamos lo que más nos gustó del cuento,
lo dramatizamos, creamos disfraces con papel de madera,
máscaras y títeres de manoplas. Sonorizamos
un cuento con instrumentos, con onomatopeyas, luego lo
grabamos,. Comentamos el cuento. Cambiamos el final. Anticipamos
el contenido a partir de las imágenes, corroboramos.
Decoramos la salita con banderines ( dibujamos el cuento
que más nos gustó)
Jugamos con adivinanzas: observamos tarjetas: pelota,
conejo, pera, manzana barco, auto, tortuga. Las describimos
. Escuchamos e inventamos adivinanzas.
Jugamos con trabalenguas: Las escuchamos, luego las aprendemos
¿quién se anima a decirlas más rápido?.
Invitamos a una mamá a que nos narre un cuento y a que participe en
la elaboración de un disfraz realizado con papel madera, papeles, plasticola,
lana, etc.
Participamos de una obra de teatro realizada por el taller de madres por el
motivo de festejar el día del niño.
Jugamos con rompecabezas: ¿qué mesa termina
más rápido de armarlos?. Nos ponemos un
nombre ¿cómo podemos hacer para saber quién
ganó más veces?.
Jugamos con loteria.
Jugamos con cartas.¿ponemos juntas las que van
juntas? Aproximación a jugar a buscar el idéntico
de (por palo o por número).¿Cuántas
cartas tengo?.
:Dibujo con fibras, con crayones, témpera y con tizas
sobre papel de diario.
Sellamos con corchos, con conos sobre hoja blanca.
Collage de papel de diario sobre hoja de color.
Collage de etiquetas de té.
Collage de figuras geométricas (circulo de diferentes
tamaños) de papel de revista.
Decoramos las montañas.
Dibujo con fibrones sobre papel afiche.
Collage de lana
Collage de telas.
Jugamos con masa de sal. Armamos una maqueta.
Enviado por
María José Rey