Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1986 en Neuchâtel
y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo
mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca
Jackson. Cuando tiene 11 años y es alumno de la escuela latina
de Neuchâtel, escribe un comentario corto sobre un gorrión
albino que vio en un parque. Este pequeño artículo
ha sido considerado como el punto de partida de una brillante carrera
científica que fue ilustrada por unos sesenta libros y por
muchas centenas de artículos.
Su interés por los moluscos se desarrolla después
de la adolescencia. Antes de terminar sus estudios secundarios Piaget
será un malacólogo de renombre. Publicará muchos
artículos en este dominio que continuará a interesarle
toda su vida.
Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchâtel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.
Después de haber pasado un semestre en Zurich, donde se inicia al psicoanálisis, va a trabajar durante un año en París, en el laboratorio de Alfred Binet. Allí estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.
En 1921, Edouard Claparède y Pierre Bovet, le ofrecen en el Instituto Jean-Jacques Rousseau de la Universidad de Ginebra el puesto de jefe de trabajos prácticos. En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.
Piaget ejercerá sucesivamente los cargos de profesor de
psicología, sociología, filosofía de las ciencias
en la Universidad de Neuchâtel (1925 a 1929), de profesor
de historia del pensamiento científico en la Universidad
de Ginebra de 1929 a 1939, de director de la Oficina Internacional
de Educación de 1929 a 1967, de profesor de psicología
y de sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951,
de profesor de sociología en la Universidad de Ginebra de
1939 a 1952 y luego de psicología experimental de 1940 a
1971. Ha sido el único profesor suizo que se ha invitado
para enseñar en la Sorbonne, de 1952 a 1963. En 1955 Piaget
creará el Centro Internacional de Epistemología Genética
que dirigirá hasta su muerte.
Sus trabajos de psicología genética y de epistemología
buscan una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción
del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo
en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en
evidencia que la lógica del niño no solamente se construye
progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además
se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas
antes de alcanzar el nivel adulto. La contribución esencial
de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño
tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del
adulto.
La obra de Piaget es difundida en el mundo entero y continúa a inspirar, aún hoy, distintos trabajos en dominios tan variados como lo son la psicología, la sociología, la educación, la epistemología, la economía y el derecho. Es lo que muestra el análisis de los Catálogos anuales publicados por la Fundación Archivos Jean Piaget.
Jean Piaget ha obtenido más de treinta doctorados honoris-causa
de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.
En el sistema de Piaget, el conocimiento es un proceso de acción
física y/o mental en relación con objetos, imágenes
y símbolos que los entes de percepción del niño
han encerrado dentro de un modelo que es familiar.
El propósito de todas las conductas, según Piaget,
es procurar al organismo del niño adaptarse a su medio de
modo mas satisfactorio. Las técnicas de esta adaptación
han sido llamadas por Piaget esquemas. Un esquema es la estructura
o la organización de acciones que son transferidas o generalizadas
por la repetición en circunstancias similares o análogas.
Un esquema es una unidad genérica de estructura, o dicho
de otra modo, todo aquello que es repartible o generalizable es
un esquema. Los esquemas siempre van acompañados de diferentes
tonalidades de sentimientos. Cuando Piaget habla de esquemas efectivos,
no se refiere a esquemas diferentes de las estructuras mentales,
sino al aspecto afectivo de los esquemas que son de otro modo intelectuales.
Los esquemas del recién nacido son muy limitados un cuanto
a numero y constan de sus reflejos. Conforme el tiempo pasa, otras
actividades sensoriomotoras empiezan a desarrollarse. A si pues,
durante el primer año de vida, pueden identificarse los esquemas
intelectuales que se empiezan a desarrollar y que multiplicaran
enormemente en los años siguientes. Piaget llama asimilación,
al proceso de incorporar eventos del mundo aparear las características
percibidas de estos eventos a los esquemas existentes.
La asimilación y al acomodación que son las dos actividades
innatas a las que Piaget llamó invariantes funcionales. La
asimilación remodela la información que se recibe
del exterior para incorporarse a los esquemas ya existentes, mientras
que la acomodación revisa o añade a los esquemas las
características reajustadas del medio que no pueden ser ignoradas
o distorsionadas.
Cada vez que el niño se acomoda a un acontecimiento o a
un problema nuevo, su crecimiento intelectual va hacia la maduración
como consecuencia de un cambio de ideas del mundo de ideas acerca
del mundo y de la generación de un esquema más adaptivo.
Según Piaget, el modo como el niño trata con el medio,
o el mundo, tiende a un determinado equilibrio.
El equilibrio no es el único factor del desarrollo intelectual de un niño,sino que en total son cinco. Maduración, experiencia física, experiencia logicamatemática, transmisión social y equilibración.
Volver al índice del trabajo de Jean Piaget
Enviado por
Yeni del Carmen Carvallo Ramos
Lic. Educación Preescolar
Villa hermosa- Tabasco
Mexico