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Fundamentos para la educación de alumnos con necesidades especiales

Objetivos:

Que los lectores...

  • Estén en condiciones de explicar los términos y conceptos básicos que caracterizan a la educación especial.
  • Analicen puntos de vista alternativos para la integración.
  • Analicen las bases filosóficas y pedagógicas para la educación de alumnos con capacidades diferentes.
  • Describan las categorías de discapacidades contempladas por la legislación.
  • Describan otras necesidades especiales que los alumnos  puedan presentar.

¿Cuáles son los términos y conceptos básicos que definen a la educación especial?

Al referirse a los alumnos que requieren de ayuda extra los educadores suelen emplear diversos términos. por ejemplo:

  • Cuando los maestros hablan de alumnos con dificultades, incluyen a aquellos que son candidatos a recibir los servicios de educación especial según lo prescribe la ley.

Por educación especialse entiende la enseñanza especialmente diseñada y provista por el distrito escolar u otro organismo educativo local, para satisfacer las necesidades particulares de los alumnos que presentan discapacidades.

La educación especial puede incluir instrucción en aulas de enseñanza general o especial, educación en el ámbito comunitario para alumnos que requieran el desarrollo de capacidades sociales y atención especializada en educación física, lengua/habla u orientación vocacional. Además los alumnos con discapacidades pueden recibir servicios adicionales, es decir: La asistencia necesaria que les permita aprovechar los beneficios de la especial, transportes escolares en camionetas o micros escolares especiales, talleres en diversos centros, terapias físicas etc.

Fundamentos de la educación de alumnos con discapacidades

El fundamento tiene su origen en el concepto de ENTORNO MENOS RESTRICTIVO (EMR).
El EMR, es un derecho de los alumnos a recibir educación en un ámbito que guarde la mayor semejanza posible con aquel que desarrolla su educación con pares que no presentan discapacidades y en el que puedan obtener logros, con provisión de la asistencia apropiada.

Para muchos alumnos comunes el EMR, es un aula de enseñanza general.

Para algunos chicos con diferentes capacidades el EMR, también puede ser un aula de enseñanza general siempre y cuando se tengan  en cuenta diferentes aspectos, por ejemplo, un niño que su nivel de lectura es adecuado al año que asiste y le demanda un gran esfuerzo expresar por escrito sus ideas y opiniones, en las clases obtiene buenos resultados cuando los temas se presentan en voz alta; puede comprender los conceptos aún cuando no sea capaz de leerlos por sí mismo.

Sería entonces adecuado que los docentes les presenten sus exámenes en forma oral.

Su EMR, es un aula de enseñanza general y el procedimiento de evaluación constituye en buscar un esfuerzo apropiado para que el objetivo del docente se cumpla de igual manera.

Establecer un EMR, diferente del ámbito de educación general es una decisión seria, que solo puede tomarse luego de que se haya proporcionado todo el apoyo necesario en el aula de enseñanza general, este apoyo consiste en materiales o adecuaciones en las planificaciones respetando las posibilidades del niño, una maestra integradora, un equipo interdisciplinario coordinando la tarea o planificación.

Para autoevaluarnos:

  • ¿Qué clase de servicios escolares reciben los alumnos con discapacidades?
  • ¿Qué es una dificultad de aprendizaje?
  • ¿Qué otras discapacidades podrían presentar sus alumnos?
  • ¿Se encuentra usted como docente capacitado para enseñar a un alumno con una dificultad de aprendizaje?
  • ¿Qué clase de ayuda debería proporcionarle la escuela?

Enviado por:
Mariana Cánepa.
Prof. Nivel Inicial
Capital Federal

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Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: necesidades especiales, especiales, trastornos, inquietos, detección temprana, especiales, integración, psicología.
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