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Contenidos Básicos Comunes
Propuestos para el jardín Maternal
Área Cognitiva

Expectativas de logro.

·        Enriquezca la comunicación verbal comprendiendo tanto el lenguaje informativo, como las distintas formas literarias.
·        Se exprese corporal, verbal y plásticamente dando a conocer, inquietudes, intereses, dudas, saberes, etc.
·        Goce de la comunicación y de la expresión sonora y musical.
·        Reconozca transformaciones en los objetos, en los materiales, de lugares, de personas.
·        Valore el uso del lenguaje escrito.

Bloque Nº1: de la representación, la comunicación y la expresión.

En relación con la lengua oral

Contenidos conceptuales

·        La iniciación lingüística, como situación única e irrepetible que se da en cada contexto particular: escolar, familiar, comunitario, etc. Diferentes necesidades de comunicación y uso del vocabulario adecuado.
·        Conocimiento:
-         de algunos formatos comunicativos: informar, preguntar y argumentar.
-         De algunos formatos discursivos: narración, dialogo y conversación.
·        Conocimientos de textos orales, con significación cultural: instructivos, poesías, cuentos, etc.

Contenidos procedimentales:

·        Escucha comprensiva de los mensajes provenientes, tanto de adultos como de niños en actividad de la vida cotidiana.
·        Producción de mensajes orales para expresar sentimientos, necesidades; para comunicar noticias, adelantar información, etc.
·        Utilización adecuada y progresiva de expresiones, formas sociales, palabras, etc.
-         Acomodando genero y numero.
·        Creación de preguntas, respuestas, de opiniones, etc.
·        Descripción de imágenes.

Para iniciar la aproximación al material escrito

Contenidos conceptuales

·        Conocimiento del leer y del escribir, vivenciándolas como acciones cotidianas de adultos significativos: maestros, padres, otros.
·        Curiosidad por los materiales utilizados por los adultos, cuando leen o escriben textos diversos, notas, cuentos, poesías, recetas, instructivos.
·        Reconocimiento de letras, números e imágenes en distintos portadores de textos: libros, revistas, diarios, catálogos, etc.
·        El libro como portador de diversas propuestas de actividad.
·        Normas para usar, guardar y cuidar al libro.

Contenidos procedimentales

·        Observación cotidiana de actos de lectura y escritura realizados por docentes, alumnos de otros niveles educativos.
·        Exploración de las características especificas del texto escrito.
·        Utilización de la modalidad de escritura: ”dictado al maestro”, la que surge ante la necesidad de escribir una nota, un mensaje, receta, etc.
·        Utilización del libro para observar imágenes, texto escrito, seleccionar letras, palabras, números, comparar, establecer semejanzas y diferencias, etc.
·        Uso de la biblioteca. Aplicación de las normas de cuidado y uso del libro.

En relación con la plástica

Contenidos conceptuales

·        El niño como lector de imágenes: del entorno natural, del mundo de la cultura plástica, del quehacer cotidiano, etc.
·        Los materiales y las herramientas útiles para la actividad plástica.
·        El niño como productor de imágenes: las formas, los colores y la elección del material para poder expresar, comunicar y representar el mundo de la realidad y de la fantasía, tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional.
·        Percepción diferenciada de los colores, los contrastes(claro-oscuro), las formas, los volúmenes.

Contenidos procedimentales

·        Observación de la naturaleza, de las obras plásticas contemporáneas o antiguas de imágenes cotidianas, de fotografías, etc.
·        Exploración de las posibilidades que ofrecen los distintos materiales: témperas, plastilinas, papeles, cajas, etc.
·        Utilización de distintas herramientas: pinceles, brochas, pegamentos, lápices, etc.
·        Producción de elaboraciones plásticas diversas.

En relación con la música

Contenidos conceptuales

·        Sonidos, silencios. Sonidos del entorno natural y social.
·        El sonido de la música: ritmo, melodía.
·        Música popular, folklórica, contemporánea, clásica, etc.
·        La voz. El canto individual y grupal. El cancionero infantil.
·        Los instrumentos: los cotidiafonos, los de percusión, los de la orquesta, etc.

Contenidos procedimentales

·        Audición sonora, percepción musical.
·        Exploración de la voz hablada y cantada.
·        Reconocimiento de voces distintas: maestros, compañeros, etc.
·        Interpretación individual y grupal de un repertorio de canciones sencillas, siguiendo el ritmo y la melodía.
·        Exploración de las propiedades sonoras de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Producción de sonidos y ritmos sencillos con cotidiafonos, instrumentos de percusión, etc.

En relación con el lenguaje corporal.

Contenidos conceptuales

·        El lenguaje corporal: actividad, movimiento, respiración, reposo, relajación.
·        Posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar, comunicar, representar estados anímicos, sentimientos, emociones, necesidades.

Contenidos procedimentales.

·        Exploración de los recursos básicos de expresión del propio cuerpo, individualmente y en grupos.
·        Manifestación a través del lenguaje corporal, el gesto, la actitud corporal de estados anímicos, sentimientos, miedos, necesidades, etc.
·        Imitación de personajes reales y del mundo de la fantasía.

En relación con la geometría o espacio representado y los conceptos de la medición.

Contenidos conceptuales.

·        El dibujo como representación plana de la realidad.
·        Conocimiento de las formas geométricas: el circulo, el cuadrado, el triángulo, etc.
·        Iniciación en la practica social de la medida.
·        Los cuantificadores básicos: todo - nada; uno - muchos; etc.

Contenidos procedimentales.

·        Trazados planos de la realidad.
·        Identificación y agrupación de formas geométricas.
·        Solución a problemáticas cotidianas, utilizando mediciones con unidades no convencionales y cuantificaciones.

Bloque Nº2: descubriendo el mundo natural.

Contenidos conceptuales.

·        Características de los objetos y de los materiales de uso cotidiano: color, forma, tamaño, peso, textura, dureza, fragilidad, etc.
·        Cambios en los objetos o en los materiales, provocados por el niño o que ocurran naturalmente.
·        Relación entre las partes y el todo significativo.

Contenidos procedimentales.

·        Exploración activa del entorno.
·        Experimentación sobre objetos y materiales para observar lo que sucede: empujar, apretar, arrojar, mezclar, etc.
·        Expresar ideas. Formular preguntas. Hacer anticipaciones.

Los animales y las plantas

Contenidos conceptuales.

·        Los animales y las plantas del entorno circundante.
·        Necesidades y cuidados de los animales: alimentación, higiene, lugar adecuado para vivir, etc.
·        Necesidades y cuidados de las plantas: luz, agua, tierra, etc.
·        Cambios que sufren animales y plantas a lo largo del tiempo: crecen, se desarrollan, se transforman, etc.
·        Cambios que sufren algunas plantas o árboles a lo largo del año.
·        Los animales y sus crías.

Contenidos procedimentales.

·        Observación espontánea y orientada de las características y comportamientos de los animales y de las plantas del entorno.
·        Cuidados de animales y plantas.
·        Expresión de ideas propias o de otros, utilizando distintos recursos: gráficos, lingüísticos, corporales, etc.

Bloque Nº3: construyendo el cambio social.

Contenidos conceptuales.

·        La historia del niño o historia personal. La de los padres y abuelos o historia familiar, costumbres, tradiciones, usos, las fiestas familiares.
·        La historia del barrio, lo que permanece, lo que cambia. Las fiestas comunitarias.
·        Los personajes históricos. Los festejos. Los símbolos patrios. Los edificios públicos. Los museos.

Contenidos procedimentales.

·        Observación de fotos, videos, películas.
·        Comparación de objetos, de juegos, etc.
·        Participación en fiestas escolares, familiares, comunitarias.

Bloque Nº4

Contenidos actitudinales.

En relación con el conocimiento y su producción.

Iniciarse en:
.... la valoración de la comunicación y de la expresión a través del empleo de distintos lenguajes

En relación consigo mismo.

Iniciarse en:
... la valoración de las posibilidades cognoscentes.
...la valoración de explorar el entorno, de experimentar con objetos y materiales, de recrear la realidad, de expresar sentimientos e ideas.

En relación con los otros.

Iniciarse en:
.... la consideración de otras opiniones distintas de las propias
...del respeto por las producciones artísticas, gestuales, plásticas y corporales de niños y de adultos.
.....la valoración del libro, de los símbolos patrios, del medio ambiente, de las tradiciones, etc.

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Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: áreas, contenidos, curricula, contenidos básicos, propuestas, proyecto, planificación, cognición, cognitiva, psiquica, aprendizaje, intelecto, intelectual, lengua, verbal, sociabilidad, sociales.
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