· Enriquezca la comunicación verbal comprendiendo tanto el lenguaje
informativo, como las distintas formas literarias.
· Se exprese corporal, verbal y plásticamente dando a conocer, inquietudes,
intereses, dudas, saberes, etc.
· Goce de la comunicación y de la expresión sonora y musical.
· Reconozca transformaciones en los objetos, en los materiales, de
lugares, de personas.
· Valore el uso del lenguaje escrito.
· La iniciación lingüística, como situación única e irrepetible que
se da en cada contexto particular: escolar, familiar, comunitario, etc.
· Diferentes necesidades de comunicación y uso del vocabulario adecuado.
· Conocimiento:
- de algunos formatos comunicativos: informar, preguntar y argumentar.
- De algunos formatos discursivos: narración, dialogo y conversación.
· Conocimientos de textos orales, con significación cultural: instructivos,
poesías, cuentos, etc.
· Escucha comprensiva de los mensajes provenientes, tanto de adultos
como de niños en actividad de la vida cotidiana.
· Producción de mensajes orales para expresar sentimientos, necesidades;
para comunicar noticias, adelantar información, etc.
· Utilización adecuada y progresiva de expresiones, formas sociales,
palabras, etc.
- Acomodando genero y numero.
· Creación de preguntas, respuestas, de opiniones, etc.
· Descripción de imágenes.
· Observación cotidiana de actos de lectura y escritura realizados
por docentes, alumnos de otros niveles educativos.
· Exploración de las características especificas del texto escrito.
· Utilización de la modalidad de escritura: ”dictado al maestro”, la
que surge ante la necesidad de escribir una nota, un mensaje, receta, etc.
· Utilización del libro para observar imágenes, texto escrito, seleccionar
letras, palabras, números, comparar, establecer semejanzas y diferencias,
etc.
· Uso de la biblioteca. Aplicación de las normas de cuidado y uso del
libro.
· El niño como lector de imágenes: del entorno natural, del mundo
de la cultura plástica, del quehacer cotidiano, etc.
· Los materiales y las herramientas útiles para la actividad plástica.
· El niño como productor de imágenes: las formas, los colores y la
elección del material para poder expresar, comunicar y representar el mundo
de la realidad y de la fantasía, tanto en el espacio bidimensional como en
el tridimensional.
· Percepción diferenciada de los colores, los contrastes(claro-oscuro),
las formas, los volúmenes.
· Observación de la naturaleza, de las obras plásticas contemporáneas
o antiguas de imágenes cotidianas, de fotografías, etc.
· Exploración de las posibilidades que ofrecen los distintos materiales:
témperas, plastilinas, papeles, cajas, etc.
· Utilización de distintas herramientas: pinceles, brochas, pegamentos,
lápices, etc.
· Producción de elaboraciones plásticas diversas.
· Sonidos, silencios. Sonidos del entorno natural y social.
· El sonido de la música: ritmo, melodía.
· Música popular, folklórica, contemporánea, clásica, etc.
· La voz. El canto individual y grupal. El cancionero infantil.
· Los instrumentos: los cotidiafonos, los de percusión, los de la orquesta,
etc.
· Audición sonora, percepción musical.
· Exploración de la voz hablada y cantada.
· Reconocimiento de voces distintas: maestros, compañeros, etc.
· Interpretación individual y grupal de un repertorio de canciones
sencillas, siguiendo el ritmo y la melodía.
· Exploración de las propiedades sonoras de objetos cotidianos y de
instrumentos musicales. Producción de sonidos y ritmos sencillos con cotidiafonos,
instrumentos de percusión, etc.
· El lenguaje corporal: actividad, movimiento, respiración, reposo,
relajación.
· Posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar, comunicar, representar
estados anímicos, sentimientos, emociones, necesidades.
· Exploración de los recursos básicos de expresión del propio cuerpo,
individualmente y en grupos.
· Manifestación a través del lenguaje corporal, el gesto, la actitud
corporal de estados anímicos, sentimientos, miedos, necesidades, etc.
· Imitación de personajes reales y del mundo de la fantasía.
· El dibujo como representación plana de la realidad.
· Conocimiento de las formas geométricas: el circulo, el cuadrado,
el triángulo, etc.
· Iniciación en la practica social de la medida.
· Los cuantificadores básicos: todo - nada; uno - muchos; etc.
· Trazados planos de la realidad.
· Identificación y agrupación de formas geométricas.
· Solución a problemáticas cotidianas, utilizando mediciones con unidades
no convencionales y cuantificaciones.
· Características de los objetos y de los materiales de uso cotidiano:
color, forma, tamaño, peso, textura, dureza, fragilidad, etc.
· Cambios en los objetos o en los materiales, provocados por el niño
o que ocurran naturalmente.
· Relación entre las partes y el todo significativo.
· Exploración activa del entorno.
· Experimentación sobre objetos y materiales para observar lo que sucede:
empujar, apretar, arrojar, mezclar, etc.
· Expresar ideas. Formular preguntas. Hacer anticipaciones.
· Los animales y las plantas del entorno circundante.
· Necesidades y cuidados de los animales: alimentación, higiene, lugar
adecuado para vivir, etc.
· Necesidades y cuidados de las plantas: luz, agua, tierra, etc.
· Cambios que sufren animales y plantas a lo largo del tiempo: crecen,
se desarrollan, se transforman, etc.
· Cambios que sufren algunas plantas o árboles a lo largo del año.
· Los animales y sus crías.
· Observación espontánea y orientada de las características y comportamientos
de los animales y de las plantas del entorno.
· Cuidados de animales y plantas.
· Expresión de ideas propias o de otros, utilizando distintos recursos:
gráficos, lingüísticos, corporales, etc.
· La historia del niño o historia personal. La de los padres y abuelos
o historia familiar, costumbres, tradiciones, usos, las fiestas familiares.
· La historia del barrio, lo que permanece, lo que cambia. Las fiestas
comunitarias.
· Los personajes históricos. Los festejos. Los símbolos patrios. Los
edificios públicos. Los museos.
· Observación de fotos, videos, películas.
· Comparación de objetos, de juegos, etc.
· Participación en fiestas escolares, familiares, comunitarias.
Iniciarse en:
.... la valoración de la comunicación y de la expresión a través del empleo
de distintos lenguajes
Iniciarse en:
... la valoración de las posibilidades cognoscentes.
...la valoración de explorar el entorno, de experimentar con objetos y materiales,
de recrear la realidad, de expresar sentimientos e ideas.
Iniciarse en:
.... la consideración de otras opiniones distintas de las propias
...del respeto por las producciones artísticas, gestuales, plásticas y corporales
de niños y de adultos.
.....la valoración del libro, de los símbolos patrios, del medio ambiente,
de las tradiciones, etc.