En la escuela el profesorado tenia una amplia experiencia didáctica
que se reflejaba en un desarrollo curricular por materias (sobre todo de Matemáticas,
Lengua y Ciencias Sociales).
En los ciclos inicial y Medio se realizaban sesiones de trabajo a partir de
una organización de la clase por rincones o talleres. Todo ello además
de las clases de Música, Educación física e informática.
Pero el núcleo principal de homogeneización de toda la escuela,
en su forma de organizar los conocimientos, era la realización de Centros
de interés.
La argumentación de la concepción didáctica del centro
de interés se apoya, a grandes rasgos, en un doble punto de partida
psicopedagógico.
Por una parte, destaca al principio del aprendizaje por descubrimiento, el
cual establece que la actitud para el aprendizaje por parte del alumnado es
más positiva si parte de lo que a ellos les interesa y aprenden de
la experiencia lo que descubren por si mismos.
Y por otra parte, un principio de la Escuela Activa, el que se refiere al
ejercicio de la educación como práctica democrática el
cual otorga a las asambleas de la clase la decisión sobre lo que hay
que aprender.
Las diferencias entre las dos maneras de organizar los conocimientos
escolares, centros de interés y por Proyectos de trabajo, se encuentran
esquematizadas en la figura siguiente.
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Elementos
|
Centros de interés |
Proyectos
|
| Modelo de aprendizaje Temas que se trabajan Decisión sobre qué temas Función del profesorado Sentido de la globalización Modelo curricular Rol del alumnado Tratamiento de la información Técnicas de trabajo Procedimientos Evaluación |
Por descubrimiento De naturales y Sociales Por votación mayoritaria Experto Sumatorio de materias Disciplinas Ejecutor La presenta el profesorado. Resumen subrayado cuestionados conferencias. Recopilación de fuentes diversas Centrada en ,los contenidos |
Significativo Cualquier tema Por argumentación Estudiante, interprete .Relacional Temas Copartícipe. Se busca con el profesorado Índices, síntesis conferencias Relación entre fuentes Centrada en las relaciones y los procedimientos. |
En el centro de interés se abordan sobre todo temas
de las áreas de naturales y sociales, las propuestas concretas
las plantea el alumnado y la decisión sobre lo que se va
a estudiar, se toma por votación en la clase.
En esta votación, el papel del profesorado es fundamental,
pues suele procurar que el tema elegido forme parte de la programación,
tenga su reflejo en los libros de texto y no se salga de la pauta
que establece que, en cada nivel de la escolaridad, hay que estudiar
determinados temas. En el fondo, no hay lugar para lo nuevo: el
profesor o la profesora enseñan aquello que saben y que el
alumnado debe aprender.
El centro de interés a de figurar en el programa del
curso o bien se reconvierten los contenidos para acercarse
a el.
Una vez elegido, el profesorado suele aportar el material para su
estudio y decidir la secuencia y las relaciones entre las diferentes
fuentes de información que puede establecer el alumnado.