- Investigar qué es planificar, cuáles son sus ventajas
- Determinar las fuentes de las que se parte para planificar.
- indagar teóricamente cuales son los modelos que se ofrecen
a los docentes, cuales son sus características y ventajas.
- Investigar los modelos que más se utilizan en las planificaciones
de los docentes de diferentes jardines
- Ver que características presentan las diferentes planificaciones
obtenidas por medio de pasantías realizadas por las alumnas,
y algunas facilitadas por diferentes docentes. Sistematizarlas a través
de una grilla.
- Realizar encuestas donde se pregunte a los docentes sobre los modos
de planificar.
Las hipótesis que hemos decidido trabajar e investigar tienen
que ver con un tema, que como dijimos antes refiere
al quehacer docente: la planificación.
Partimos de nuestras siguientes
hipótesis: - La planificación
áulica es de mucha utilidad para los docentes.
- El enfoque que más se utiliza en planificación
es la unidad didáctica, ya que consumen menos
tiempo, son más sencillos, y requieren menos
creatividad, simplificando la tarea de los
docentes.
- La planificación áulica es
bastante variada según cada docente.
- Hay confusión en cuanto a los enfoques y formatos.
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