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Planificación del proyecto: “Vida en la naturaleza” (para sala de cinco años)

Fundamentación:

El desplazamiento está presente en todas y cada una de las actividades que se desarrollan en clase de Educación Fisica, con una relevancia que no se da en otras actividades cotidianas o en otras areas, pero a su vez, las acciones que puede realizar el alumno en una clase organizada en el contacto directo con la naturaleza son multiples y mas ricas.

La vida al aire libre proporciona oportunidades para que los niños realicen experiencias que no pueden hacer en el aula, o lo pueden hacer pero no con la misma libertad y las mismas dimensiones, la realización de este tipo de clase permite además que el niño se apropie del medio natural y se recreen en él. Apropiarse del medio natural implica aprender a desempeñarse en el mismo, desarrollar habilidades básicas para hacerlo confortable, agradable, disfrutable.

La vida en la naturaleza y al aire libre significa experiencias de convivencia que destacan necesidades de cooperación, de resolución de situaciones, conflictos, necesidades, aplicación de valores, etc. Es preciso que nos valoricemos a nosotros mismo como seres únicos e irrepetibles, integrantes de la naturaleza y no como agresores del ambiente, por ello es fundamental desarrollar en los alumnos, lo perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para formar seres sensibles a la naturaleza: es importante incluir: el cuidado, respeto, protección y preservación del medio natural. Y como no se puede disfrutar ni cuidar en plenitud algo que no se conoce, requiere el diseño de una clase en contacto con el medio natural.

Objetivos:

Que el niño logre...

  • Disfrutar del contacto directo con el  medio ambiente, desarrollando su capacidad perceptiva a través del reconocimiento de la diversidad de elementos naturales.
  • Desarrollar la conciencia ecologica, respetando  el medio natural.

Contenidos:

  • Inentificación del espacio natural
  • Placer por el contacto directo con el medio natural,.
  • Valoración por el ambiente.

Actividades:

Inicio

La docente llevara al grupo de alumnos al parque, en primer instancia dejara a los niños que exploren el lugar, se espera que los alumnos caminen o corrar por el lugar. Posteriormente la docente dara algunas normas de seguridad, y deimitara el lugar que utilizaran para evitar que se pierdan, algunas de las normas seran: no irse del lugar que dijo la seño, no irse solos, no cortar las plantas, no ensuciar, etc.

Postriormente aprovechando la instancia de exploración del ambiente la docente les propondra a los niños que realicen un juego de, diciendoles: “¿A que podemos jugar de los juegos que sabemos, en lo s que tengan que correr?” (juego de reproducción), ana vez establecido el juego por el grupo y sus respectivas normas, la docente proporcionara un tiempo medianamente breve para su realización.

Desarrollo

Conocemos el parque con los sentidos.

La docente les propondra a los alumnos que se sienten en ronda

  • Les proprondra practicar educación respiratoria diciendoles que imaginen que tienen en la mano un elastico y que lo estiran, pero cuando lo estirandeben llenar el pecho de aire, y luego deven aflojar el elastico largando el aire. Posteriormente, una vez que los niños hallan logrado un clima de tranquilización (luego del juego realizado durante la explortación), les preguntara: ¿que olor sientiero? ¿es el mismo olor que hay en la escuela?
  • Les propondra a los alumnos que cierren los ojos y por un momento hagansilencio, para escuchar los sonidos que hay en el lugar, luego de un breve momento les preguntara: ¿que escucharon? ¿escucharon los mismos sonidos que escuchan en sus casas o en la escuela? ¿porque?
  • La docente les pedira a los niños que se paren y caminen lentamente por el lugar y observen todo lo que ven, ademas explicara que traten de hacerlo en cilencio para potenciar mas la observación, al cabo de unos minutos llamara a los alumnos a reunirse nuevamente en el lugar que estaban, y les preguntara: ¿que vieron? ¿vieron las mismas cosas que vemos todos los dias?, los alumnos pueden llegar a responder que si porque habitualmente ven arboles y plantas, entre otras cosas, entonces la docente preguntara ¿en nustra casa o escuela hay mas arboles que aca? ¿el patio de la escuela  o de la casa es del mismo tamaño?, etc.
  • La docente les padira a los alumnos que caminen nuevamente por el lugar y busquen que animales e incectos viven allí, luego los llamara y les preguntara que animal o incecto vieron, en el caso que los niños no nombren a todos ella complara la lista.
  • La docente les dira a los alumnos que se agrupen de a tres, una vez conformado los grupos, les proporcionara a cada uno de ellos una canasta, dandoles  las siguientes consignas:
    1. buscar 5 elementos de olor diferente
    2. buscar 2 elementos livianos y 2 elementos pesados (en el caso que los niños no logren recolectar elementos pesados la docente las preguntara que podrian haber elegido)
    3. buscar 2 elementos blandos y 2 elementos duros.
    4. buscar 2 elementos pequeño y 2  más grandes (en el caso que los niños no logren recolectar elementos más grandes la docente las preguntara que podrian haber elegido)
  • Cada vez que la docente agrupa a los niños para dar la siguiente consigna, les propondra a cada  grupo que muestre lo que recolecto y porque escogio eso. Luego deben devolver cada cosa a su lugar.

Busqueda del tesoro.

La docente les contara a los alumnos que el dia anterior ella escondio un tesoro en el parque y que para hallarlo deberan encontrar las pistas. Eela dara de forma oral la primer pista, que consistira en la descripcion de un elemento del parque, por ejemplo: para referirse al pino “busquen la siguiente pista en el arbol que tiene hojas como espinan, y es el mas alto, presisamente el que esta serca de un banco”, se espera que los alumnos busque el pino que responda a esta descripciones y se dirijan alli en busca de la siguiente pista, al encontrarla la docente se las leera, por ejemplo “busquen la segunda pista en el arbol que tiene el tronco mas gordo de todos y que esta entre dos plantas de rosas”, etc.

Los lugares en donde se coloquen las pistas deben ser puntuales y destacables para evitar confuciones; las pistas deben estar colocadas antes de llevar a los niños al lugar y  estan en un sobre de color, la mismas estaran escrita en un papel grande con letra imprenta mayuscula para que los niños participen junto con la docente de la lectura de la misma.

Seran aproximadamente 7 u 8 pistas para evitar agotamiento y distraccion por parte de los alumnos, la ultima pista llevara al tesoro el cual sera una canasta de comida rustica para compartir.

Comida rustica–cuidamos el ambiente

La docente les presentara la canasta de alimentos naturales para picnic, la cual puede consistir en: frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, ensala de jamon y arros, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc. (previamente la docente pedira colaboracion a los padres o realizara un evento para poder adquirir los alimentos). Les dira a los niños que escajon un lugar para llevar a cabo el picnic, una vez encontrado dicho lugar comeran todos en grupos, se aprovechara este momento para dialogar entre todos, manteniendo un clima armonico y alegre a la vez.

Lluego que pase un rato de terminar el picnic la docente les pedira a los niños que se paren, se alejen un poco del lugar y observen como quedo el espacio en done comieron, les reguntara ¿estaba asi cuando llegamos? ¿lo podemos dejar asi? ¿que podemos hacer?, se espera que los niños propongan limpiar el lugar, la docente les ofrecera a cada uno una boplse y les dira que recogan todo lo que no pertenece al parque mas alla de quien lo haya tirado, posteriormente les pedira que busquen el canasto de basura mas proximo y que depositen alli las bolsas, reunira a los niños nuevamente y les preguntara ¿como quedo el lugar?, ¿quedo mas lindo?, etc.

La docente aprovechara la ocaciuon parareferirse al cuidado del  medio ambiente, y la importancia que tiene la naturaleza para la salud.

Cierre

  • Sentados en ronda, la docente les preguntara: ¿les gusto venir al parque?, ¿que les llamo mas la atencion?, ¿que actividad de las que hicimos les gusto mas?, ¿que les gustaria hacer la proxima vez que vuelvan?, ¿que opinan de las personas que cortan los arboles?, ¿y de las personas que ensucian el parque?, ¿que cuidados deben tenerse cuando vamos a un lugar natural como el parque, la plaza, el rio, etc.?
  • La docente les repartira a cada niño una hoja (con un soporte de carton u otra cosa dura) y crayones y les dira que dibujen lo que mas les gusto.

Estrategias del docente:

  • Utilización de espacio natural, el parque.
  • Ofrecimiento de un tiempo necesario para la reproduccion de un juego conocido que permita a la vez la exploracion del lugar.
  • Realizacion de consignas para conocer el medio natural a través de los sentido: oliedo, viendo, escuchando y tocando.
  • Formulacion de interrogentes que ayude a los niños a comunicar lo que persiven del ambiente, completando sus ideas y sus percepciones.
  • Realizacion de consignas que impliquen la orientacion el el espacio reconociendo sus caracteristica, a través del juego que implica buscar pista “en buaca del tesoro”
  • Realizacion de una comida natural en grupo al aire libre, que posibilite la comunicacion en un clima armonico, natural y alegre.
  • Distribucion de bolsas para cada uno de los niños, para que entre todos limpien el lugar, estimulando el cuidado y respeto por la naturaleza.
  • Dialogo mediante el cual la docente comunicara a los niños la importancia de la naturaleza y de su cuidado para la salud.
  • Distribucion de hojas y crayones para que los niños puedan expresar graficamente lo vivido durante la clase “vida en la naturaleza”.

Estrategias del alumno:

  • Exploración del lugar atraves de acciones espontaneas y del juego ya conocido.
  • Activación de los sentidos para el reconocimiento de los elementos que forman parte del ambiente natural en el que se esta presente, reconociendo las propiedades de dichos elementos.
  • Orientación espacial en la realización del juego busqueda del tesoro, intencificando la persepción sobre el espacio natural.
  • Dialogo mediante el cual expresara lo que uele, ve, escucha y toca.
  • Realizacion de consignas en grupo, desarrollando su capacidad para dialogar y ponerse deacuerdo con los pares en la realización de dichas consignas.
  • Realización de la limpieza del lugar, desarrollando el valor por el ambiente natural, su cuidado y limpieza.
  • Representación grafica de lo experimentado durante las actividades al aire libre.

Recursos materiales:

  • Medio de transporte para transladar al grupo de alumnos, colectivo.
  • Medio natural, parque
  • Canastas
  • Sobres, con pistas (referidas a elementos del medio natural) escritas en hojas grandes
  • Alimentos naturales (frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, ensala de jamon y arros, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc.)
  • Bolsas para la basura
  • Hojas y crayones

Recursos humanos:

  • Alumnos
  • Docentes

Recursos economicos:

  • Para el transporte y los alimentos se pedira la colaboración de los padres y se realizara un evento, por ejemplo una rifa.

Preparado y enviado por:
Tello, Daniela Emilse.

Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: proyecto, conciencia ecológica, naturaleza, ciencias naturales, ciencia, vida, natural, la vida, juegos aire libre, proyecto para sala de 5, proyecto sobre campamento, campamento, medio ambiente, cuidado del medio ambiente, proteger la naturaleza.
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