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Proyecto: Nos Comunicamos

Fundamentación

Vivimos en una época en que los medios de comunicación han alcanzado un alto grado de desarrollo. Los medios gráficos y audiovisuales ponen al alcance de todos, realidades de cualquier parte del planeta. Un medio puede llegar a cualquier rincón del país, pero muchas veces no cumple la función educadora que esperamos, pero por eso, ¿los medios de comunicación son malos? La realidad es que en general se los utiliza mal, se privilegian los intereses económicos sobre los culturales.

Los niños en nuestra comunidad pasan gran parte del día frente a un medio de comunicación masivo como es la televisión, mientras en otros lugares nos encontramos con niños adictos al chat o los cyberjuegos. Por eso me parece interesante que desde el jardín se trabajen los medios de comunicación que existen en nuestra ciudad, que los valoren, identifiquen para que sirven y como los podemos usar apropiándonos de ellos para nuestro beneficio y el de los demás.

El niño va a descubrir por ejemplo que la radio no sirve solamente para enviar saluditos o escuchar una música. Por medio de una radio podemos también enterarnos de las noticias, intercambiar ideas, escuchar cuentos, participar en concursos educativos, etc.

Asimismo la televisión, Internet, los diarios y cada medio de comunicación tienen muchas utilidades que a veces perdemos de vista. Cada medio tiene sus características propias, vamos a conversar sobre ellas, investigar y descubrir los aportes que cada uno puede brindar.

En la actualidad en nuestra ciudad uno de los medios que también debemos tener en cuenta es Internet. Si bien en nuestra comunidad todos tienen acceso a esta nueva tecnología, muy pocos la utilizan, ya sea por falta de conocimiento, por temor al costo telefónico, a lo desconocido o simplemente por falta de interés.

Si en casa no tenemos una computadora con conexión a Internet, se puede navegar o enviar mensajes electrónicos desde un locutorio local por mucho menos de lo que cuesta una llamada telefónica. Actualmente en muchas ciudades de nuestro país el chat, los cyberjuegos, y algunos contenidos poco recomendados llegan a acaparar gran parte del tiempo de los niños. El hecho de que actualmente en nuestra comunidad, Internet no esté tan difundido no significa que estos problemas ocurrirán dentro de mucho tiempo. Muy pronto nuestros niños estarán viviendo las mismas realidades que viven otros niños en comunidades donde Internet está más difundida. Debemos enseñarles el verdadero potencial de esta nueva tecnología para que al tenerla en sus manos le den el uso correcto y no se acostumbren a utilizar esta herramienta de forma equivocada como ocurre muchas veces.

Para los niños es algo normal, para ellos no es algo raro, al contrario, están muy familiarizados con la palabra Internet, lo escuchan todo el tiempo en sus programas favoritos, en los dibujos animados o las series televisivas. Ellos conocen muchas cosas que se pueden hacer por Internet, como por ejemplo: elegir su programa favorito para verlo en televisión, votar por el nombre de un personaje infantil, escribirle a algún artista o cantante famoso, participar de concursos, leer libros, ver fotos, comunicarse con chicos de otras partes del mundo y contarles como es nuestra ciudad, pedir trucos para los video juegos, etc. Para ellos sería algo muy importante realizar esas actividades, saben que las pueden hacer, saben que necesitan de una computadora, pero también necesitan a alguien que los oriente.

Intentamos a través de esta propuesta darle al niño las nociones básicas para aprovechar correctamente los medios que hoy están a su disposición, incluyendo Internet. Partiendo de esta base visitaremos distintos medios de comunicación de nuestra ciudad, con el fin de que se familiaricen con los mismos y comprendan mejor su funcionamiento. Teniendo en cuenta nuestro proyecto institucional aplicaremos luego los conocimientos adquiridos para difundir nuestra riqueza y cultura local. Mediante la utilización de Internet vamos a contarles a chicos de distintas partes del mundo como es nuestra ciudad y la forma en que vivimos aquí. El abordar los medios de comunicación y las formas de comunicarnos a través del tiempo le va a permitir al niño una aproximación al conocimiento no sólo del avance tecnológico a través del tiempo sino también la valoración del esfuerzo de quienes trabajaron y trabajan para que hoy nos podamos comunicar mejor.

Objetivos

Identificar a lo largo de la historia de nuestra comunidad las diferentes formas de comunicación.

  • Iniciarse en la observación, comparación, registro y comunicación de informaciones acerca de la realidad natural, social y tecnológica.
  • Distinguir según el avance tecnológico cuáles son los medios antiguos y cuáles más actuales.
  • Diferenciar las características de cada uno de los medios de comunicación.
  • Valorar la palabra como una forma elemental de comunicarse.
  • Explorar cada uno de los medios de comunicación (radio, teléfono, grabador, video grabador, computadora, televisión, etc).
  • Reconocer los diferentes tipos de lenguaje y lograr expresarse en cada uno de ellos, gestual, palabra hablada, danza, expresión corporal, plástica.

Espacios curriculares involucrados

Contenidos conceptuales

Área de la lengua:

  • Característica de los diferentes portadores de texto.
  • Función de la lengua oral y la lengua escrita.
  • Funciones de la lengua informativa y literaria.

Área de la matemática:

  • Iniciarse en la medición social del tiempo.
  • Seriación de los objetos a través del tiempo.
  • Relaciones espaciales en los desplazamientos: orientación en el espacio, consideración de las distancias.

Área de ciencias sociales:

  • Medios de comunicación presentes en “Mi ciudad”.
  • Influencia de los medios de comunicación en la vida social.
  • Alcance de los medios. lo lejano y lo cercano.
  • Instrumentos que posibilitan la comunicación: características y formas de uso.

Contenidos procedimentales

  • Búsqueda, selección y registro de la información.
  • Formulación de preguntas y respuestas.
  • Exploración de las posibilidades del movimiento a través de objetos del uso cotidiano: disfraces, personajes de la vida real y del mundo de la fantasía.
  • Exploración activa y sistemática.
  • Formulación de hipótesis y anticipación de resultados.
  • Análisis de las propiedades de los objetos.
  • Interpretación de consignas

Contenidos actitudinales comunes a todas las áreas

  • Apertura al trabajo grupal.
  • Valorar el intercambio de ideas.
  • Iniciarse en la moderación del uso y consumo de objetos y materiales de su entorno.
  • Actitud responsable ante las salidas.
  • Interpretación de consignas.

Actividades de los alumnos

  •  Sondeo de conocimientos previos acerca del objeto de estudio: dialogamos acerca de cómo nos comunicamos entre nosotros y como se comunican otras personas que están más distanciadas.
  • Cómo se comunicaban las personas a través del tiempo (durante la prehistoria, los aborígenes, los primeros colonos, nuestros bisabuelos, hoy nosotros, etc)
  • Buscar información en diferentes fuentes (diarios, revistas, enciclopedias, aportes de la familia.
  • Seleccionar la información traída a la sala.
  • Solicitar a los padres colaboración para que envíen artefactos tecnológicos en desuso para ser incorporados a la sala para actividades lúdicas ( plancha, teléfono, radios, celulares, cámara fotográficas, etc) estos nos permitirán entre otras actividades seleccionar aquellos aparatos que sirven para comunicarnos y otros que sirven para otros usos.
  • Dialogar acerca del uso y función de cada uno
  • Desarmar e investigar que hay dentro de los artefactos, y elaborar hipótesis acerca de su contenido y como funciona (abastecimiento de energía).
  • Observación de objetos reales por ejemplo, radios, teléfono, televisor, video cassetera, computadora, etc.
  • Separarse en grupos, cada grupo observará un artefacto, lo tocará, lo investigará, formularán hipótesis sobre su funcionamiento y uso. Luego se lo contarán a los demás integrantes de la sala.
  • Dibujar los diferentes aparatos que tenemos en casa o los traídos a la sala.
  • Intentar escribir los nombres de cada aparato.
  • Dramatizar diferentes situaciones de comunicación: mirar un noticiero, (periodista y televidentes), llamar a un remis por radio, hablar por teléfono, etc.
  • Identificamos que órganos y sentidos de nuestro cuerpo utilizamos para comunicarnos, ya sea oral, gestual, escrita, gráfica.
  • Preparamos en casa con la ayuda de la familia un collage en el cual señalen situaciones en las que ellos se están comunicando o recibiendo alguna información, utilizando cualquier tipo de tecnología.
  • Realizamos un taller con los padres para la construcción de artefactos de comunicación con material descartable.
  • Exponemos nuestros trabajos y les contamos a los nenes de las otras salas las características, la función y beneficios para las personas de los siguientes aparatos (televisor, celular, auriculares, radio, radio para escuchar a los bebés)
  • Preparamos cartas para solicitar una visita guiada a la televisión, radio, diario, museo local.
  • Preparamos un presente y un cartel de agradecimiento para cada institución que visitaremos.
  • Visita guiada al museo, para ver diferentes artefactos tecnológicos que surgieron a través del tiempo en nuestra comunidad.
  • Visita guiada a la radio, para ver como se transmite un programa de radio, hablamos, mandamos saludos. Recorremos las instalaciones. Grabamos nuestra visita para luego escucharla en la sala.
  • Visita guiada al diario Tiempo de Santa Cruz de Caleta Olivia. Observamos como es el proceso de la confección de un diario.
  • Visita a un programa de televisión, donde podemos contar y mostrar lo trabajado en nuestro proyecto. Recorremos las instalaciones. Grabamos nuestra visita y luego la miramos con la video cassetera y el televisor del jardín.
  • Visitamos la casa de la seño para ver como se conecta a Internet, miramos algunas páginas de dibujos animados, votamos por el dibujo que queremos ver el fin de semana en Cartoon Netwoork, inventamos un nombre para el dragón de Nickelodeon.
  • Nos comunicamos por medio de un chat con otro jardín donde les contaremos como es nuestra ciudad, y quienes somos.
  • Enviamos un email a algunos papás de la sala y a otros jardines.
  • Le dictamos al docente o a los nenes que ya escriben lo que queremos contar, escribimos cada uno nuestros nombres en el teclado.
  • La seño nos lee lo que nos escriben los otros nenes o lo leemos entre todos.
  • Expresión gráfica plástica con diferentes tipos de masa, palitos, tapas, etc para representar tridimensionalmente los artefactos observados, personas y lo que más nos interesó de nuestras visitas y recorridos.
  • Armado de afiches con la información obtenida, con dibujos, palabras, recortes, etc.
  • Preparamos maquetas con material descartable
  • Elaborar un cuento, descripción, donde se narrará como se comunicaban nuestros antepasados tehuelches en la Patagonia y como lo hacemos actualmente.
  • Este cuento lo enviaremos por Internet a otros niños de diferentes jardines del mundo de habla hispana.
  • Diagramaremos una página en Internet donde estarán nuestras fotos, con una ficha personal con los gustos, características de cada uno, dibujos, actividades que realizamos en el jardín, etc.
  • Preparar un libro viajero de nuestro proyecto, armar las tapas, preparar las hojas y la carátula con los nenes. Este libro visitará las casas de las familias de los niños para que cada familia le agregue dibujos, recortes, fotos, anécdotas, o le escriba un párrafo al cuento. El libro viajero lo trabajaremos durante todo el proyecto y quedará en la biblioteca de la sala para consultarlo cuando lo deseemos.
  • Ventajas y desventajas de los diferentes tipos de comunicaciones: diario, radio, televisión, Internet, teléfono.

Recursos didácticos

  • Recursos materiales: bibliografía, diarios, revistas, folletos, ropa, disfraces, material descartable, masas, etc.
  •  Recursos tecnológicos. Radio, máquina de escribir, computadora, teléfono, celular, cámara fotográfica, etc

Estímulo del uso de los libros

Buscar en los libros información le permite al niño aproximarse a los diferentes tipos de conocimiento, es así como el niño poco a poco irá identificando los diferentes portadores de textos, hasta llegar a ser ellos mismos productores de textos escritos. Trabajaremos con los libros de la biblioteca de la sala y la biblioteca municipal, leeremos cuentos, investigaremos, compararemos la información. Investigamos en una biblioteca digital. Dialogaremos sobre las ventajas y desventajas de los libros y sus versiones digitales.

Formas de motivar la participación

Se pretende lograr a través de esta propuesta la participación de los niños al igual que la de los padres para que acompañen el proceso de aprendizaje de sus hijos. En este camino no tan solo el niño es protagonista sino también su familia.

Aportes de la comunidad

El aporte más valioso es el que el niño trae de su familia. El aporte de las instituciones como la radio, el canal, el diario, el museo, el jardín, a través de las visitas guiadas y de la explicación de los adultos que hacen para aproximar a los niños al objeto de estudio.

Vinculación con la realidad local

Pretendemos a través de esta propuesta que los niños conozcan los medios de comunicación que hay en su ciudad y logren apropiarse de ellos para poder comunicarse. Deseamos destacar la importancia de la función social que tienen esos medios de comunicación que no son solamente como medios de recreación sino como búsqueda de información, transmitir mensajes, y ver la realidad local y del mundo.

Resignificación de prácticas habituales

A través de esta propuesta intentamos enriquecer la actividad áulica cotidiana ya que será esta una forma de sumarle a la actividad pedagógica la participación de los padres, apoyando la propuesta de trabajo a través de diferentes formas “enviando información desde el hogar, participando de los talleres, acompañándonos en las salidas o dialogando en el hogar con sus hijos para fortalecer los aprendizajes adquiridos.

Es de destacar que hasta el momento con el grupo no habíamos realizado experiencias directas ni visitas guiadas, y pensamos que esta será una forma de que los niños puedan interactuar con la información y el conocimiento desde otros espacios.

Actualmente creo que el grupo se encuentra maduro como para iniciar en el tiempo una línea de trabajo que se extienda hasta aproximadamente 15 días, sabemos que es difícil mantener el interés durante tanto tiempo pero es un desafío que estamos dispuestas a superar.

Evaluación

Realmente los niños me sorprendieron. Sabían más del tema de lo que yo me imaginé. Cuando hablábamos de ejemplos de medios de comunicación dieron ejemplos muy valiosos, de todo tipo de comunicaciones, de las conocidas y utilizadas habitualmente como otras por ejemplo: la radio para llamar al taxi, el aparato que se le coloca en la cunita al bebé para que la mamá lo escuche, los micrófonos y audífonos súper secretos como en las películas, etc. Cuando hablamos sobre el abastecimiento de energía surgieron temas como la corriente y el peligro de la electricidad, las pilas que son tóxicas y contaminan el mar.

También se habló de las ventajas y desventajas de los diferentes medios de comunicación, los costos de cada uno, cuáles se pueden llevar para todas partes como la radio si tiene pilas, el diario y teléfono celular y cuáles no porque son pesados, necesitan estar “enchufados”como el televisor, el teléfono de la casa y la computadora.

Cuando les pregunté si habían escuchado la palabra INTERNET y si sabían lo que era, hubieron varias respuestas, algunos contestaron enseguida que no, otros que su papá tenía Internet en el trabajo pero no sabía para que servía, algunos pocos dijeron que era para votar por los dibujos que verían el fin de semana o para elegir el nombre del dragón de Nickelodeon. Esto último es verdad, eso me dio la pauta de que sabían algo acerca de Internet, este medio de comunicación nuevo y desconocido para algunos. Así comenzó el diálogo y poco a poco los niños que habían dicho que no sabían que era se sumaron contando historias como por ejemplo del “Fantasma escritor”(un programa de chicos de Discovery Kid) donde los protagonistas se comunican por Internet.

En la actualidad prácticamente todos los programas infantiles tienen páginas web y correo electrónico para que los niños puedan escribir, enviar fotos, dibujos o algún comentario o para votar que dibujo quieren ver. El .com lo repiten muchas veces sin saber que significa al igual que algunas direcciones de páginas web de programas infantiles. Ninguno de los niños de la sala tiene Internet pero sí algunos familiares. Ellos tienen la idea que para comunicarse por Internet se necesita una computadora y el mouse, yo les conté que también se necesita una línea de teléfono.

Realmente me sorprendió mucho el diálogo con los nenes de la sala, en un grabador registramos las conversaciones, fue muy rico todo el diálogo y me di cuenta que podíamos realizar más actividades de las que teníamos planeadas para este proyecto. Veo a los niños familiarizados con la palabra Internet, a pesar de que no lo tienen en casa, están desestructurados, no lo ven como algo extraño como muchos adultos lo creen. Los niños se adaptan más fácilmente, en varios hogares de la sala tienen computadora, la ven todos los días la tocan juegan en ella y saben que sirve para algo más que para los jueguitos. No le tienen miedo a los cambios tecnológicos, a diferencia de los adultos. Cuando les comenté la posibilidad de comunicarnos con los nenes de otro jardín, les entusiasmó la idea, y ya pensaban en que cosas les podíamos escribir.

Taller de padres

Confeccionamos medios de comunicación

La consigna de este taller era confeccionar distintos medios de comunicación con material descartable (cajas, papeles, tapas, lanas, tubos de cartón, palitos de helado, etc) para jugar luego en la sala, en distintas actividades; participarían en este taller los papás junto con los niños. Asistieron a esta actividad sólo 7 mamás, las demás familias no pudieron asistir por trabajo o por tener varios hijos pequeños. En algunos casos enviaron materiales para trabajar en la sala. Otros enviaron radios o televisores confeccionados en casa con material descartable.

En la sala contábamos con aparatos en desuso como televisores, grabadores, radios pequeñas, teléfonos, monitores, teclados, etc que habían enviado los padres días anteriores. Éstos sirvieron en algunos casos como modelos para confeccionar otros con cajas. Se trabajó en un clima muy lindo, muy cálido. Los niños estaban muy entusiasmados, trabajaron solos, solicitaban ayuda sólo cuando necesitaban algún material. Hubo casos en que los niños preferían trabajar con un compañero en vez de trabajar con la mamá.

Se construyeron computadoras, radios, televisores, micrófonos, teléfonos. Se trabajó mucho con la cooperación de todos, se pusieron de acuerdo en lo que construirían para que no haya tantos elementos repetidos. Varios de los niños construyeron computadoras con cajas y tapas de botellas. Les gustaba mucho jugar a que utilizaban el mouse, tocaban y escribían en el teclado. Otros niños construyeron dos radios pequeñas para comunicarse entre ellos, las hicieron lo más parecidas posibles.

Un grupo de mamás construyó una enorme computadora con todos los detalles, monitor, mouse, cpu y hasta los cables y parlantes. Entre ellas se ponían de acuerdo que tan modernos serían los elementos de la computadora, si el cpu lo harían horizontal o vertical, colocaron minuciosamente todos los detalles de este aparato tecnológico. Rescato de esta actividad también la buena predisposición que tuvieron las mamás en venir a la sala cargadas de cosas para trabajar, y sobre todo el dinamismo que pusieron en cada trabajo.

Por supuesto estuvieron presente las risas, las fotos y el infaltable mate. Se notó mucha concentración por parte de los niños, es de destacar que aquellos niños que en la sala son poco participativos o que no se integran lo suficiente, en esta actividad demostraron interés, solicitaban ayuda si la necesitaban y se paraban de su lugar de trabajo en busca de algún material que le fuera útil para su creación.

Los trabajos fueron expuestos en el salón para compartirlos con los demás niños del jardín. Se lograron ampliamente los objetivos propuestos para esta jornada de trabajo.

Visitamos la radio FM San Jorge

En esta visita los niños estaban muy entusiasmados. Nunca habían entrado a la sala de grabación desde donde se emiten los programas, sí habíamos tenido la oportunidad de hablar por teléfono a la radio enviando saludos a los demás jardines en el “día de los jardines de infantes”, mientras escuchábamos el retorno y luego lo grabamos. Nos recibió Sandro, que era el locutor del programa radial “Buenas tardes familia” con quien conversamos al aire sobre quienes éramos y las actividades que estábamos llevando a cabo con este proyecto de los medios de comunicación. Nos atendieron muy bien.

Lo que más les llamó la atención fueron los paneles de acústica que cubrían todas las paredes de la radio. Los tocaron, eran de goma espuma con rugosidades, parecidos a las cajas de huevo. Tuvieron la oportunidad de hablar por el micrófono, colocarse los auriculares, hablar por una radio como la de los taxis con el operador.

Recorrimos todos los espacios de la radio donde Sandro nos iba explicando las funciones de cada una de las personas que trabajaban en la radio, nos presentó la sala donde se graban las publicidades, las computadoras y como se preparan las tandas publicitarias, la cabina técnica con la consola de sonido y muchísimos cd. Nos ofrecieron la sala de grabación para volver otro día a grabar un pequeño programa de radio, preparado por los niños. Trabajaremos en la sala en la preparación de un programa corto con cuentos, algunas adivinanzas, canciones y anécdotas de nuestra ciudad. Los niños serán los locutores. Los papis siguen este proyecto de cerca, estuvieron muy atentos a la emisora para escucharnos.

Visita al museo

Durante la visita al museo una de las cosas que les llamó la atención fue la carreta con la que se transportaba agua. Pudimos observar instrumentos antiguos, cuadros con fotografías, herramientas, artefactos de cocina como ollas, juegos de cocina, cocina a leña, máquinas registradoras de los primeros comercios, artículos de peluquería y muchas cosas más interesantes.

Repercución en Internet

Personalmente estoy trabajando en un sitio web de nivel inicial (www.nivelinicial.com.ar) por eso tengo la oportunidad de tener acceso a miles de direcciones de jardines de infantes y maestras jardineras. Seleccione sólo 100 email de diferentes países y culturas, les conté a los docentes el proyecto que estamos llevando a delante con los niños y les envié la propuesta para que si lo deseaban la trabajen con sus niños con el fin de poder compartir las conclusiones.

La consigna era que las que estuvieran dispuestas a unirse trabajen con sus alumnos el entorno donde viven, la ciudad sus costumbres, las riquezas de su lugar etc, para luego compartirlas con los demás. La respuesta fue muy positiva desde pueblitos muy pequeños con sólo 100 habitantes, hasta ciudad muy grandes compartieron con nosotros contándonos como era su lugar. Cada jardín que participó del proyecto tenía una página web creada dentro del sitio con sus datos para que otros jardines se pudieran comunicar con ellos.

En los países que no hablaban castellano la docente a cargo de cada grupo hacía de traductora. Fue muy rico todo este intercambio de cultura. También recibimos por correo tradicional cartas de diferentes lugares, revistas, regalitos, postales y fotografías. Trabajamos con un planisferio señalando con banderitas los países donde teníamos nuevos amiguitos.

Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: televisión, tv, radio, internet, radios, comunicación, la comunicación, medios de comunicacion, local.
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