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Consejos para la reeducación de los trastornos de lenguaje

Para la reeducación de los trastornos mentales enumerados, es necesario en todos los casos derivar al niño a un gabinete fonoaudiológico, donde personal idóneo pueda dar un diagnóstico adecuado y encarar la reeducación correspondiente a cada caso en particular.

No obstante esto el maestro puede colaborar con la tarea del especialista. Las dislalias es el trastorno que más frecuentemente encontramos en los primeros grados de la escuela primaria. Las dislalias o defectos en la articulación de los fonemas puede darse como:

  • omisión de un fonema. Ej decir osa por cosa.
  • sustitución de un fonema. Ej. dosa por rosa.
  • distorsión de un fonema ej. shopa por sopa.

Se deben a un deficiente manejo de los órganos fonadores (labio, lengua, etc.) que no han adquirido aún la elasticidad suficiente para llegar a la pronunciación correcta de los fonemas. Las más frecuentes se dan en los fonemas R y D y las combinaciones con R y L que demandan para su correcta articulación una gran agilidad de los órganos fonadores. Siempre estos niños ón específica.

Para el caso particular de la tartamudez, daremos ciertas sugerencias de apoyo al niño, que podrán ser puestas en práctica por padres y maestros:

  • No llamarle la atención sobre su forma de hablar
  • Darle la imagen acústica de cada palabra a modo de comentario (por ej. cuando el niño cuenta algo sobre una mesa y tartamudea mucho sobre la sílaba "me", convendrá decirle: "asi que se rompió tu mesa").
  • Si el niño está pasando por un período positivo, conviene que el maestro lo haga hablar mucho.
  • Aumentar la seguridad general del niño, no haciendo observaciones en exceso acerca de lo que los padres pueden considerar malos hábitos del hijo.
  • Para mantener el orden se adoptaran medidas pasivas, nunca se castigará físicamente al niño tartamudo.
  • Impedir discusiones frente al niño.
  • Evitarle perturbaciones emocionales, sometiendolo a una vida tranquila y a un régimen de rutinarias actividades.
  • No fatigarlo

Además de encontrar los trastornos ya enumerados, encontramos otros que son propios del medio en que el niño se desarrolla, que podríamos llamarlos de causa socio-cultural, tales como:

  • Pobreza de vocabulario: ello se debe en muchos casos al no haber recibido la estimulación suficiente; es labor del maestro el formar y enriquecer este vocabulario para favorecer la adquisición y expresión de ideas.
  • Estructuración del lenguaje pobre: no hay gran fluidez ni variedad en la estructuración del lenguaje, generalmente es en forma cortada y le cuesta hilvanar oraciones en la narración de sus experiencias.
  • Vicios del lenguaje: son defectos de pronunciación que el niño trae del lenguaje familiar y que el maestro deberá corregir (por ej. qué, por que; juego por fuego; voy a dir por voy a ir, etc.

En estos trastornos la labor del maestro es de vital importancia, deben ser objeto de atención constante aprovechando todas las circunstancias sistemáticas y ocasionales de la vida escolar para que el niño aprenda a observar el mundo que lo rodea, que aprenda los nombres correctos de los objetos, los pronuncie correctamente y adquiera fluidez y claridad en la expresión de sus observaciones, ideas y sentimientos.

Para el logro de esta madurez lingüística se podrán tomar como base los trabajos de:

  • Estado del tiempo
  • Noticias (conversación dirigida) momento de intercambio
  • Trabajo con vocabularios agrupados por nomenclaturas, con apoyo de material real y pictórico.
  • Descripción de láminas
  • Cuentos.
  • Dramatizaciones
  • Poesía.

Otras secciones recomendadas

  • Sección de integración: Esta sección incluye trabajos y actividades acerca de la educación especial. Patologías y problematicas.
  • Desarrollo evolutivo: Sección dedicada al desarrollo y diferentes patologías del niño desde el nacimiento hasta los 6 años.
  • Recursos literarios: En esta sección encontrarás todo tipo de recursos relacionados con la literatura infantil. Encontrarás juegos, obras de títeres, chistes, poesías, cuentos, colmos, adivinanzas, trabalenguas, modelos de disfraces, recetas y mucho más.
  • Actividades organizadas por áreas de matemática, lengua, juego, expresión, maternal, etc.
  • Temáticas educativas: problemáticas familiares, salud, integración, áreas, etc

Palabras claves - Keywords:

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