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Actividades de lectoescritura

Sala: Naranja

  • Edad de los niños: 5 años
  • Fecha: Martes 26 de Octubre de 1999
  • Lugar: Sala Naranja
  • Nombre de la actividad: Búsqueda de información sobre un tema específico
  • Número de nenes presentes: 13

Organización del espacio: El inicio de la actividad fue igual a la anterior en cuanto al espacio utilizado y la dinámica grupal (los niños se sentaron en sillas frente al pizarrón, en semicírculo. La implementadora y la co-coordinadora se sentaron frente a ellos, de espaldas al pizarrón. La maestra de la sala se incorporó a la ronda de niños). La diferencia se dio durante el desarrollo de la actividad, en cual el grupo se dividió en dos. Cada subgrupo trabajo en una mesa distinta, un grupo lo hizo con la implementadora y el otro con la co-cordinadora. Para cerrar la actividad se realizó una puesta en común en la cual, al igual que al inicio, se trabajó con el grupo total

Hora

Registro objetivo

Registro

Subjetivo

Categorías
13:15 I: "Hoy vamos a trabajar de otra manera, no en ronda. ¿Se acuerdan lo que íbamos a hacer hoy?" (1)

Ns: -...

C: "Los vamos a ayudar un poquito..."

I: "¿Se acuerdan de todo lo que hablamos ayer?"

N1: "¡Del agua!"

N2: "¡De la basura!"

N3: "¡De no gastar energía!"

I: "¿Hablamos de la energía?"

N2: "De no cortar árboles"

(la actividad se interrumpe, llega una nena que cuenta que está por nacer su hermanita)

M: "Revobinemos"

Interesados

Dispersión

(1) D- Organización de la dinámica grupal.

D- Falta consigna.

13:25 Ns: "¡Revobinemos!"

I: "¿Le contamos a Melisa lo que estábamos hablando? (2) Pero de a uno, porque sino, no se entiende."

N3: "Lo del medio ambiente"

C: "¿Quién se acuerda?"

Los nenes hablan todos a la vez

I: "No, no, así no entiendo nada... (3) ¿Buscaron algo en casa?"

N6: "No, me olvidé porque vine de la casa de mis abuelos..."

I: "Bueno, no importa porque nosotras trajimos algo"

C: "Sí, nos vamos a dividir en dos grupos. Algunos se van a ir con Silvina y otros conmigo. Al que le toco la cabecita viene conmigo..."

Se dividen en dos grupos, (4) en diferentes mesas, los cuales pasaremos a explicar.

Atentos

Desorganiza

ción

(2) D- Favorece el intercambio entre los niños.

(3) D- Puesta de límites.

(4) D- Organización de la dinámica grupal.

13:35

Grupo que trabaja con la Implementadora:

I: "Vamos a ver una cosita"

N1: "Sí, vamos a ver dibujitos" (señalando los libros de la implementadora)

I: "Tenés razón. En mi casa cuando busqué estos libros encontré todo esto. (saca una lámina de una revista donde aparecen dos dibujos del mismo lugar pero en diferentes situaciones). Pero acá me doy cuenta que hay dos dibujos. ¿hacen lo mismo?" (5)

Ns: "¡Nooo!"

N2: "¡Contaminación!"

N3: "Está tirada toda la basura"

N1: "Hay un hombre"

N4: "Y una mujer con un perro"

N5: "Está haciendo caca el perro"

I: "¿Qué les parece, les gustaría estar en una plaza así?"

Ns: "¡Nooo!"

I: "¿Y de este lado cómo está la plaza?"

N3: "Limpia, el perro no está haciendo caca..."

N4: "El señor tira la basura al tacho..." (6)

I: "Acá también están en un lugar especial para jugar a la pelota... A ver, vamos a buscar más libros. (agarra otro) ¿Les parece que les muestre qué hay?"

N1: "Sí!!"

I: "Bueno, pero antes les voy a contar que el grupo de Vale va a trabajar sobre el agua, nosotros sobre la basura... (7) (saca una revista) ¿Esto es un libro?"

N3: "No, es un Billiken"

I: "No, viene en la revista Anteojito, parecido... ¿Qué ven acá?"

N2: "Los desechos de pilas"

I: "Muy bien... Y ¿ustedes sabían que los desechos de pilas son los más tóxicos? No son como otros materiales que vimos ayer, las pilas tardan muchísimos años en desaparecer. (8) ¿Quieren que les lea lo que dice el libro?"

N3: "¡No es un libro!"

I: "Tenés razón (comienza a leer) ¿Qué hacía éste camión?" (era el recolector de la basura)

N4: "Está el barrendero"

I: "A ver escuchamos lo que dice Nico..."

Nico contó que una señora una vez agarró la caca del perro con la mano. Con un guante. (9)

I: "Menos mal que tenía el guante...Este señor (señalando el barrendero) cuando la gente no tira la basura en las bolsas, o cuando no junta la caca de los perros, tiene que juntarla. ¿Sino que pasaría?" (10)

Interesados

Participati-vos

(5) D- Pregunta cerrada.

(6) D- Falta

Sistematizar los emergentes.

(7) D- Consigna general: fuera de tiempo.

(8) D- Pregunta que da una respuesta informativa.

13:50 N5: "¡Hay olor!"

I: "Sí, como dice él habría mucho olor... Pero además se pueden tapar las alcantarillas, por eso barren los cordones (11) (muestra el gráfico del barrendero) ¿Y acá que hay?" (mostrando el momento en que la basura es compactada por las aplanadoras)"

N1: "¡Una aplastadora!"

N3: "¡A-pla-na-do-ra!"

I: "Como dice Nico, ésta es una aplanadora. (12) ¿Alguno sabe para qué sirve?" (13)

Ns: ...

N2: "La aplanan"

La implementadora lee la explicación que da el libro sobre la aplanadora.

I: "Lo que dijo Ezequiel antes, achatan y compactan la basura"

N4: "Tractor se llama"

I: "¡Muy bien, cómo saben éstos chicos! ¿Y estas palas que tienen tierra...?"

N3: (interrumpe) "¡Palas mecánicas!"

N5: "Yo también quiero decir algo: en algunos lugares tiran tanta basura que hay un olor que no sabés!..."

I: "Claro, muy bien lo que dijo Nico...¿Y saben qué es esto?"

N4: "Basura"

I: "Es basura que hacemos todos los días: boletos, papeles, latitas..."

N3: "Papeles"

I: "Sí...Aprendimos un montón de todo lo que leímos ¿Lo podemos escribir acá (afiche) así le contamos después al otro grupo?" (14)

N5: "¿No tenés más figuritas?"

I: "Sí, después las vemos. ¿Qué ponemos?"

Participativos

(9) A- Construcción de contenidos en torno a sus esquemas.

(10) D- Pregunta problematizadora.

(11) D- Respuesta informativa.

(12) D- Organización de la información y

Socialización de los emergentes.

(13) D- Preguntas exploratorias.



14:00
N2: "No se pueden tirar pilas en la calle..."

La implementadora escribe y lee. Muestra la imagen de un árbol.

N2: "No talar los árboles"

I: "Está bien, pero les cuento que hay veces en que hay que cortarlos porque pueden servirnos para sacar sus frutos, para hacer papel..."

Los niños interrumpen para comentar que hay cosas de madera que se hacen con los árboles.

I: "Pero ¿saben qué habría que hacer después?"

Ns:...

I: "Les cuento, siempre que se corta un árbol, tenemos que plantar otro... (15) ¿Les parece que eso lo pongamos también?"

Ns: "Sí"

I: "Ahora, ¿Para qué me dijeron que servirá el tronco?" (16)

N3: "Para hacer madera, puertas..." (17)

I: "Si, muy bien..."

N2: "Para hacer manijas" (muestra la de la puerta)

N1: "Para hacer plástico"

I: "No, ustedes están adivinando. Voy a seguir leyendo. Muy bien lo que dijo Nico" (lee un fragmento titulado: La casa árbol)

N5: "Pajaritos"

I: "¿Viven los pajaritos en los árboles?"

N3: "Sí, en el nido"

N5: "Yo voy a decir algo: hay veces que cortan los árboles y no se dan cuenta que adentro viven ardillitas, y entonces le sacan la casa" (18)

I: "Que bueno lo que decís. Eso también pasa...A ver, les voy a leer a ver si están de acuerdo con lo que pusimos. No se olviden que después se lo tenemos que contar al otro grupo" (lee)

N3: "Dejalo así" (19)

I: "Bueno, acá tengo otro libro más. ¿Este es un libro?"

N2: "No"

I: "Son fotocopias de un libro. Voy a buscar la página... ¿Saben dónde se busca la página?" (20)

N1: "En el libro gordo"

N2: "En el libro" (21)

La implementadora les muestra la parte inferior de las hojas donde figuran los números de las páginas. (22)

I (busca una página): "Acá está, les voy a leer esta parte que se llama: Como molesta la basura (en todo momento al mismo tiempo que lee sigue la lectura con el dedo).

Luego de haber leído el fragmento.

I: "Miren, dice cosas que nosotros ya pusimos en el afiche. ¿Vieron que yo no lo inventé, que está en el libro?"

N4: "Leelo" (señala el afiche)

La implementadora lo lee. (23)

N6: "Hay papelitos en la playa. ¿Viste en la playa, en la tierra mojada...?"

I: "¿En la orilla?"

N6: "... sí en la orilla, ahí la gente tira basura"

Los nenes hablan entre sí.

I: "A mí lo que me da lástima es que Camila no escucha nada, ni ve el libro ¿Le hacen un lugar?" (24)

La implementadora lee y va retomando los aportes de cada niño. (25)

N6: "Copiá eso también" (refieriéndose a lo leído)

I: "¿Copio o me dictan ustedes?" (26)

Ns: "¡Copiá!"
Mientras copia va leyendo lo que escribe en voz alta.

I: "Miren que después todo esto lo van a tener que explicar ustedes... Les leo algo más y vemos qué ponemos"

Les lee sobre el peligro de tirar en el mar los aros plásticos de los pack de latas de gaseosa. Y miran las imágenes.

N5: "Es muy peligroso, porque los peces se quedan atrancados porque el mar está siempre muy oscuro, y no los ven y quedan atrapados." (27)

I: "¿Por qué decís que está oscuro?...Yo no sé porque nunca estuve ahí abajo" (28)

N5: "Porque lo vi en la tele"

I: "¿Seguimos leyendo y después escribo? Porque me cansé"

Saca otra imagen donde están encimados peces muertos sobre el piso.

I: "¿A ver Camila, a vos qué te parece que pasó acá?" (Comienza a pasar el libro para que cada nene vea la imagen y de su opinión) (29)

N6: "Hay ballenas"

N4: "No, son muy chiquitos"

N5: "Pescados muertos"

Desatención

Interés

(14) D- Pone al niño en relación con la lengua escrita: escritura mediatizada. Propósito comunicativo.

(15) D- Respuesta informativa.

(16) D- Pregunta exploratoria.

(17) A- Participación con el objeto de conocimiento.

(18) A – Participación con el objeto de conocimiento.

(19) D- Estrategia: Situación de lectura para recordar lo escrito.

Estrategias de escritura.

(20) D- Pregunta de exploración.

(21) D- Falta pedir justificación.

(22) D- Respuesta informativa.

(23) D- Estrategia: Situación de lectura para recordar lo escrito.

(24) D- Puesta de límites.

(25) D- Toma de emergentes: socialización y organización de la información.

(26) D- Pone al niño en relación con la LE

Grupo que trabajó con la co-coordinadora

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A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: lectoescritura, lectura, escritura, literatura, alfabetización, actividades.
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