PANEL DE INGRESO
Socio:
Clave:
Incribite
Te invitamos a asociarte en forma gratuita para tener acceso a todas las secciones y recursos del portal.
d
d

Observación en la secuencia de actividades

Observación en la secuencia de actividades

Sala[NS1] : Naranja

  • Edad de los niños: 5 años
  • Fecha: Lunes 25 de Octubre de 1999
  • Lugar: Sala Naranja
  • Nombre de la actividad: Charla sobre la contaminación ambiental
  • Número de nenes presentes: 11

Organización del espacio: Los niños se sentaron en el piso frente al pizarrón, en semicírculo. La implementadora y la co-coordinadora se sentaron frente a ellos, de espaldas al pizarrón. La maestra de la sala se incorporó a la ronda de niños, sentada en una silla.

Las observadoras se encontraban ubicadas en cada una de las puntas del semicírculo, un poco más alejadas de éste, para no molestar al grupo y a la docente.

Hora
Registro objetivo
R. Subjetivo
Análisis
14:30 Después de la presentación. (1)

I: "¿Saben para que estamos acá?"

Ns: "Para jugar, para hacer malabares, para ver como trabajamos”

I: ”No, no vamos hacer malabares. Vinimos a trabajar con ustedes porque su maestra nos contó que vieron un montón de cosas sobre contaminación”

Ns: “Sí, que está contaminando el aire. Hay gente que tira basura”

I: “ Queremos que ustedes nos cuenten porque no sabemos mucho sobre el tema” (2)

N1: “Un basurero lleva la basura”

N2: “Los basureros van a buscar las bolsas”

I: “¿Qué hacen los basureros?” (3)

N2: “ Los basureros llevan la basura, la tiran y la entierran” (4)

N3: ”La llevan debajo de la tierra porque a las plantas y a las flores les hace bien” (4)

I: "Yo no escucho nada porque todos hablan a la vez. (5) ¿Vieron otra cosa además de la basura?"

N4: “De una vaca que hace caca”

M: “Sí, porque la caca de la vaca la utilizan como abono” (6)

I: “Y... ¿vieron sobre olores?”

N5: “No, la caca ayuda a las plantas”

I: “Claro, Nico dijo algo acerca del agua” (7)

N3: “El agua lleva la basura y algunas cosas no pueden pasar por ahí (refiriéndose a las alcantarillas) hay cosas grandes que tapan”

I: “Y... ¿Qué pasa con eso?” (8)

N 3: “Se inunda”

I: "Ustedes nos contaron un montón de cosas, pero yo no me las acuerdo. ¿Qué podemos hacer para acordarnos?" (9)

N6: “Una lista”

N7: “Lo anotas” (10)

I: “Claro, tenemos que anotar para recordar. Atención! pero no podemos poner cualquier cosa porque lo tememos que entender”

Ns: “Lo de la basura, el agua, lo de la vaca, lo del aire”

I: “Pero eso no me lo contaron”

N2: “Sí que te lo conté, cuando queman la basura”

Hablan varios a la vez.

Hablan entre ellos.

(1) D- Propósito comunicativo

(2) D- Toma de saberes previos

(3) D- Pregunta abierta

(4) C- Contenidos sistematizados

A- Contenidos vinculados con el tema

(5) D- Indicaciones

(6) D- Toma de emergentes: socialización.

(7) D- No toma emergentes.

(8) D- Pregunta facilitadora

(9) D- Pregunta problematizadora.Estrateg. utilizadas: organización de los datos.

(10) A- Participación de los niños.

14:40 I: “Pero... ¿cómo ponemos eso?” (11)

N8: “No hay que tirar la basura a la calle”

La co-coordinadora copia en el afiche.

I: “¿Dónde más no hay que tirar?” (12)

N4: “En la calle”

N5: “En el río”

N3: “En el arenero”

C: “Y acá en la sala, si yo como una galletita ¿el papel lo tiro en el suelo?”

N9: “No en el tacho”

I: “Escuchen, escuchen, si todos hablan no se entiende. (13) Escuchen lo que dice Lucas” (14)

N5: “Una jirafa comió mucha bolsas y se murió”

N3: “En la plaza no hay que tirar basura”

La implementadora le dice a la co- coordinadora que anote en el afiche lo que dijeron los nenes.

N5: “Hay que tirar la basura en la bolsa, o sino hay una puertita y después viene el portero y lo lleva”

N3: ”O viene el basurero y se lo lleva”

N7: “También el camión y lo aplasta”

I: “Eso se llama compactar (15). Pero pará Vale, no pude escuchar nada ¿probamos con Pinocho?”

La implementadora se tapa los ojos y canta una canción donde cuenta, al terminar el grupo estaba en ronda y en silencio. (16)

N3: “La basura queda en las rayillas y se tapa y no pasa el agua” (17)

C: “Esas rayitas se llaman alcantarillas”

Algunos deambulan por la sala.

Siempre participan los mismos niños.

(11) D- Estrategia utilizada: Poner al niño en contacto con la lengua escrita: escritura mediatizada.

(12) D- Pregunta facilitadora.

(13) D- Puesta de límites.

(14) D- Socialización de emergentes.

(15) D- Respuesta informativa.

(16) D- Recurso lúdico: para organizar el grupo

14:50 M: “Nadie habló sobre el cuidado del agua”

N6: “Hay que cuidarla”

N3: “Hay que cerrar las canillas”

I: “Claro”

N5: “No hay que cortar las flores”

La co-coordinarora registra en el afiche. (18)

N3: “En una propaganda un señor se fue a lavar los dientes y dejo la canilla abierta y cuando volvió no tenía más agua”

I: “A ver Mica ¿vos qué sabes?” (19)

N8: “No hay que cortar los árboles”

N2: “No los corten porque nos traen manzanas y peras”

I: “Atención! ¿a ver si lo escribió bien?” Refiriéndose a la co-coordinadora que lo registro en el afiche.

N3: “Si cortan los arboles no podemos respirar, porque limpian el aire” (20)

I: “Muy bien”

La co-coordinadora registra en el afiche.

M: “También vieron sobre los seres vivos y no vivos” (21)

N3: “Si, que hay cosas que tienen corazón”

I: ¡Muy bien!. ¡Cuánto saben!. Además de aprender, nosotras queremos que sus papás conozcan y aprendan. ¿Saben? hay mucha gente que no sabe nada de esto, por eso vamos hacer un folleto para...” (22)

Ns: ”Los papás... los abuelos”

I: “También para otras salas. Les voy a leer todo lo que escribimos” (23)

La implementadora lee el afiche y luego dice: -“pero no podemos poner todo esto, tenemos que elegir un tema”

Ns: “Los árboles, el agua”

M: “Florencia no va a poder elegir que escribir en el folleto” (Florencia estaba deambulando por la sala)

N8: “Yo no sé lo que es un folleto” (24)

I: “Es un papel en donde vamos a escribir lo que sabemos de contaminación, para que después se lo podamos mostrar a los demás. Bueno ¿qué elegimos?”

El grupo demuestra interés.

No se escuchan entre ellos.

Un nene patea un mueble.

(17) D- Respuesta Informativa

(18) D- Organización de la información.

(19) D- Recurso auditivo: nombrar a los niños para llamar su atención.

(20) A- Justifica hipótesis

(21) D- No toma emergentes.

(22) D- Recordar el propósito comunicativo

(23) D- Estrategia de lectura: leer para recordar lo escrito.

15:00 Ns: “El agua, los árboles”

I: “Bueno, entonces en nuestro folleto vamos a escribir sobre el agua y los árboles. Nosotras vamos a buscar información en nuestras casas, ustedes también pueden buscar información en la biblioteca del jardín, en revistas...” (25)

N3: “¿Y si no encontramos?”

I: “No importa porque nosotras también vamos a traer. Acuérdense: sobre el agua y los arboles.

Hablan varios nenes al mismo tiempo y sobre diferentes temas.

Una nena deambula por la sala.

(24) D- Respuesta Informativa

(25) D- Cierre: propuesta para la siguiente actividad

Siguiente día

Volver al índice de este trabajo

Otras secciones recomendadas

Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: observación, análisis, actividades, folletos, niños, secuencia, desarrollo.
d

Comenta este trabajo

d d d