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4.3. Características de los C.B.C. 1994,
Anexo del Diseño Curricular 1989,
Pre Diseño Curricular 1999 y su definición con la relación de Estado

Documento: Contenidos Básicos Comunes 1994.

Basado en la pedagogía crítica.
Este documento surge a nivel nacional.

Dimensión política, social y cultural:

Idem anterior.

Objetivos generales:

En este documento no se citan objetivos generales.

Organización de los objetivos, contenidos y actividades:

Los contenidos están orientados en cuatro principios básicos:

  • Saber
  • Saber hacer
  • Saber razonar
  • Saber ser

Se explicitan como contenidos:

  • Procedimentales
  • Conceptuales
  • Actitudinales

Los objetivos aparecen bajo la denominación de expectativas de logro y están organizados en bloques.
Las actividades se organizan por bloques de disciplinas; también figura un cuadro de sugerencias.

Organización de las disciplinas:

Las áreas se organizan en cinco capítulos:

  • Matemática
  • Ciencias sociales, naturales y tecnología.
  • Lengua (el área de lengua se encuentra subdividida en lengua oral, lengua escrita y literatura).
  • Expresión corporal, plástica y música.
  • Educación física.

Rol del docente y del alumno:

No hay cambios en cuanto al rol de los docentes y los alumnos en comparación al documento anterior.

Qué se entiende por alfabetización:

En este documento se hace referencia a la lectura y escritura y su interacción con el mundo de los niños, sin dar una definición de alfabetización.

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Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: contenidos basicos comunes, cbc, caracteristicas, objetivos, descripción.
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