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Conducción del Aprendizaje. Institución y docentes

De la institución al docente

Históricamente, al comenzar cada ciclo lectivo, los directivos de las Instituciones Educativas oficiales y de las privadas oficializadas presentaban, a la Supervisión respectiva, el Plan Anual Institucional: planificación de la institución para el año de trabajo.

El mismo estaba cargado de un fuerte arraigo normativo "arrastrado" desde la década del '60, década de oro de la Planificación Educativa.

Algunas de las ideas características más sobresalientes del modelo de Planificación Normativa:

*Propuesta de organización de la tarea a partir de una secuencia de etapas técnicas que debían ser respetadas:

  1. establecer objetivos
  2. hacer un diagnóstico
  3. momento de ejecución
  4. evaluación

*El esquema resultante se vuelca en una gran parrilla denominada "sábana".

En este contexto, la planificación como modelo normativo tuvo éxito: objetivos y metas; acciones puntuales a cumplir por cada uno de los integrantes de la institución y los tiempos estimados para su realización, eran volcados en grandes planillas que, con escasas modificaciones, se reproducían año tras año. La famosa "sábana" estaba confeccionada.

Desde las nuevas perspectivas, la planificación con un enfoque normativo no nos sirve. Resulta necesario replantearse el problema. Este replanteo se manifiesta en tres ejes:

  1. Cambio de la metodología de la planificación.
  2. Cambio en el contenido de la planificación.
  3. Cambio en la puesta en marcha de la planificación.

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A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: institución, docente, maestra, curricula, profesionalismo, dirección, directora, comienzo.
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