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Período de Adaptación - Afianzando nuestra identidad

En la institución no son todos los niños iguales por más que tengan un uniforme similar.

No podemos pensar que nuestras diferencias quedan fuera de la escuela y dentro somos todos iguales. Cada uno tiene su historia personal, su forma de ser y es muy importante que la conozcamos. Por eso es imprescindible relacionarnos. Debemos conocer lo más que podamos el entorno del niño, la ocupación de sus padres, dónde vive, si tuvo algún accidente, etc. Para descubrirnos entre todos y familiarizarnos, los primeros días del año vamos a desarrollar actividades con el fin de adaptarnos (docentes y niños).
En este caso vamos a presentar actividades que resaltaran nuestra identidad individual.

Estas propuestas no están en orden, ni separadas por edades, las puedes ir trabajando según el momento y la motivación del grupo.

Propuestas de actividades:

  • Si tuvieron experiencias en otros jardines los invitamos a traer fotos, contar cómo se llamaba la maestra, mostrar los trabajos que realizó allí, etc.
  • Pedir que traigan al jardín productos relacionados con el trabajo de su familia: los folletos del negocio del papá, envases de la heladería de la familia, muestras de alfombras, sellos de oficina, la foto de la mamá que es maestra con sus alumnos, una muñeca muy antigua de la abuela, los disfraces que le presta una hermana.
  • La maestra también cuenta quién es: con quién vive, dónde, qué le gusta. Trae de su casa las fotos de casamiento, comparte una salida recreativa con las familias y lleva a su marido y a su hijo.
  • Traer el muñeco que les gusta llevar a la cama para mostrárselo a los otros chicos.
  • Traer su animalito para que lo conozcan los amigos.
  • Jugar frente al espejo: sacar "el gran pecho", hacer muecas, hablarle al espejo.
  • Descubrimos nuestra espalda con ayuda de dos espejos, uno grande y otro más chico.
  • Frente al espejo, entalcarse para parecer más viejo, maquillarse, tiznarse con corchos, hacerse una careta de masa.
  • Juegos con tarjetas que contengan los nombres de cada uno.
  • Qué banderas tenían nuestros abuelos. Traerlas dibujadas, hacer un panel para rearmar la historia familiar.
  • Juegos de interacción nenas-varones, como los de disfrazarse, dividirse en bandos para organizar un juego, apreciar la cantidad de integrantes del grupo según su sexo (¿hay más nenas?)
  • Solicitar algún elemento de uso personal, por ejemplo, la cartuchera en sala de 5, para individualizar la tarea.
  • En salas de 5 años, los chicos dicen "formas de firmar" los trabajos, algunos lo hacen con un dibujito: un sol, un auto, etc. buscando diferenciarlo de otro similar ("Mi auto es con antena"). Otros usan letras que pertenecen a su nombre u otras que les parecen apropiadas.
  • Confeccionar cajas o sobres que cada uno decorará a su gusto para guardar sus trabajos.
  • Reconocer las voces de sus compañeros.
  • Disfrazarse para mostrar otra imagen. Pueden disfrazarse de distintos personajes y luego el docente lo presenta a los demás..... ej. Aquí viene don Perez el que arregla los autos.
  • Traen fotos y luego creamos una escena con las fotos de sus compañeros, ambientándolas con procedimientos de plástica.
  • Traen fotos de sus amigos y familiares, luego eligen las fotos que permanecerán durante todo el año en el jardín.
  • Ponemos fotos de nuestros rostros en una escena y le colocamos el cuerpo recortado de alguna revista, con diversas siluetas que cada uno elegirá, por ejemplo deportistas, políticos, médicos, policías, etc.
  • En el álbum de fotos del grupo agregamos un comentario que el niño diga de su foto, perro, etc.

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Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: adaptación, proceso, identidad, personalidad, etapas, período, afianzamiento, persona, único.
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