PANEL DE INGRESO
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Periodo de Adaptación
Actividades para crear vínculos con el personal de la institución

Actividades con los profesores especiales

  • Preparamos una sorpresa para recibir a el nuevo profesor. Ej. Nos disfrazamos.
  • Nos escondemos abajo de las mesas, sillas, detrás de los muebles, adentro del armario, etc... y que el profesor nos encuentre.
  • Preparamos un regalito especial, hecho en la sala para el profesor.
  • La seño de música imita a un cantante y nosotros hacemos el coro.
  • La seño de música construye con elementos de educación física una cueva se esconde y produce sonidos con los instrumentos.
  • El profesor de educación física se esconde y produce sonidos de animales hasta que descubrimos de que animal se trata. Luego el que se esconde es un niño y con el profesor lo descubrimos.
  • El profesor se esconde en el patio y debemos encontrarlo.
  • Armar circuitos con sogas, etc. y el profesor pasa en medio de él.
  • Con apoyos de manos y pies hacemos un puente para que pase el profesor por abajo.
  • Disfrazamos al profesor.
  • Preparamos una canción de bienvenida para recibir al profesor.

Actividades para hacer con otras personas de la institución

  • Salimos a pasear en el transporte escolar y le hacemos al chofer un regalito para colgar en su espejito
  • Preparamos una canción de bienvenida para recibir a la portera, cuando nos traiga la leche.
  • Salimos a recorrer el jardín y preparamos un regalito para colgar en la cocina, en dirección y en preceptoría.
  • Le regalamos un cuadrito hecho con masa de sal a nuestra directora.
  • Le hacemos un regalito a la Señora del kiosquito del jardín.

Podemos utilizar también algunas de las actividades que citamos al nombrar actividades para vincular a los niños con su maestra.

Otras secciones recomendadas:

Palabras claves - Keywords:

A continuación aparecen algunas palabras claves relacionadas con este trabajo: vínculos, establecimiento, sociabilidad, lazos, confianza, seguridad, adaptación, proceso de afianzamiento, afianzamiento.
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